小学语文教学中学生抗挫能力的培养与渗透分析

姜晨艳

(辽宁省本溪市北星小学 辽宁 本溪 117000)

引言

全面渗透挫折教育理念，强化培养小学生的抗挫能力，结合主要的教学目标，应用针对性的教学方法，师生关系更和谐，教学效果更理想，各项育人计划的具体执行能够变得格外顺利。坚持以生为本的原则，语文课堂的挫折教育围绕学生及时展开，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，学习能力、抗挫能力的全面发展，都将转化为小学生持续学习的动力，期待他们突破自我，学科成绩随之进步，认知水平得以更大程度的提升。

1.培养学生抗挫观念，引导学生对抗挫折

帮助小学生建立正确的抗挫观念，是有效开展教学工作的必要前提，也是语文教师的职责所在。笔者认为，我们新时代的语文教师应该摒弃传统的教学观念，进行传统教学模式的重新构建，通过组织内容丰富的课堂活动，充分激发学生的参与兴趣，为他们营造出良好的学习氛围，一边学习基础知识，一边提升抗挫意识[1]。另外，我们教师还要关注不同学生的课堂表现，注意把控整体节奏，以免学生衍生出严重的抵触情绪、厌学心理等。收集整理有价值的教学素材，变课堂互动的过程精彩纷呈，小学生集中全部注意力，抗挫观念形成的同时也会积累下一定的知识经验。比如，学习人教版语文教材《司马光》这篇课文的时候，如何培养班级学生正确的抗挫观念，使他们勇于地面对挫折呢？笔者特意用问题引导学生阅读理解课文后说一说自己的感悟：“对于司马光砸缸救出小伙伴的这种行为，你有什么看法？”、“司马光的哪些优点值得我们学习？”、“如果你是司马光，在小伙伴掉入水缸后也能冷静思考解救办法吗？”……学生大胆发言，将话题引向“对抗挫折”、“直面挫折”，当他们对于挫折有了全新的理解，通过实施鼓励性或者启发性的评价策略，增强学生的抗挫信心，树立起正确观念后，小学生在今后的学习与生活中会有意外表现。

2.整合丰富教学资源，助力学生健康成长

语文教师可以整合丰富资源，努力强化挫折教育，实现挫折教育理念的全面渗透，培养学生的抗挫能力，为他们的身心健康成长提供强大助力。组织课堂活动时，只有做好了丰富资源的整合，创设了有效情境，才有助于小学生良好品格的提升，核心素养的形成，其必要性不言而喻[2]。比如，在讲授人教版语文教材中的《草船借箭》时，不妨引导班级的学生来一场“角色扮演”，利用多媒体播放视频资料，展示相关图片，充分发挥多媒体的动态化教学优势，使学生们在有效的实践中深刻理解不同人物的内心情感，学习他们遇到挫折、面对逆境时展现出的顽强意志。有效利用教材资源，培养小学生的抗挫能力，这样渗透挫折教育理念，不会产生负面影响，更容易满足所有学生的发展需求，何乐而不为？

3.及时联合家庭教育，共同培养抗挫能力

仅仅依靠语文教师进行挫折教育理念的渗透远远不够。开展教学实践活动时，必须联合家庭教育，共同培养学生们的抗挫能力[3]。小学阶段正是学生学习知识，养成习惯，健康成长的关键时期，他们的抗压能力、抗挫能力十分有限，需要家长为其减压，教师提供更多帮助。家长及教师经常给予孩子鼓励，并为孩子提供自主处理问题的机会、个性化的成长空间，让他们逐渐脱离他人的帮助，成为独立个体，语文教学联合家庭教育具有非常重要的现实意义。比如，家长可以锻炼孩子自己去超市买东西，在孩子遇到问题、面对挫折时提供一些成功的经验，给孩子树立良好的榜样。及时将家庭教育的实际情况反馈给教师，方便教师调整育人工作的方向，探索全新的挫折教育渗透途径，双方的共同努力，对于小学生抗挫能力的不断提高，创造能力以及综合实践能力的整体发展而言非常有利。

结束语

总而言之，小学语文教材内容丰富多彩，探索有效的挫折教育渗透途径，强化培养学生的抗挫能力至关重要。新课程深化改革的背景下，我们教师要从新的角度出发，选择应用多样化的教学方法，学会利用个性化的授课手段，培养学生的抗挫观念，提升他们的抗挫意识，给予他们对抗挫折的机会。这样一来，更多学生将突破自我，自信创造美好明天，顺利的走出精彩人生，最终为社会现代化建设做出很大的贡献。