新时代“课程思政”融入高校体育课程的路径探究

谢宏梅 李瑞琴

(山西师范大学 山西临汾 041000)

1 新时代高校体育教学与课程思政的内在联系

近年来，学校思政课建设受到高度重视，《高等学校课程思政建设指导纲要》［1］将立德树人放到学校教育首位，在高校课程中，应贯穿思政教育，育人与育才相结合，全面提高人才培养质量。新时代，“终身体育思想”“健康第一”的教育理念在各大高校体育教学中落实执行，体育课程中思政教育的传授不仅增强了学生对体育的理解，而且能培养出人格健全、品学兼优的新时代大学生。对此，该研究采用文献资料和逻辑分析等方法，深入探索新时代教学中“课程思政”的新内涵，探寻实现体育教学与思想政治教育相融合的路径，深刻把握体教融合战略的精神实质。

2 新时代高校体育教学“课程思政”的新内涵

2.1 价值：促进大学生全面发展

学校体育对完善教育过程至关重要，《中长期青年发展规划（2016－2025 年）》明确要求提升青少年体质健康，养成“体育运动习惯”，强调学校体育是终身体育的重要环节和延续［2］。在高校中，除了各门专业课程之外，体育课是大学的必修课程，在体育教学中融入思政教育不可或缺。在体育教学中融入思想政治教育，是对中华民族优良传统和不同事物生命线的持续，培养出知识、技能、人格、精神、体魄、价值全面发展的新时代大学生。

2.2 新认知：深入满足时代教育需求

在教育强国、体育强国的大背景下，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中把“立德树人”作为教育的根本任务，践行“育人为本、德育为先”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一［3］。体育精神外在可以强身健体、改变形象，内在能够调整心态、改善精神面貌，运动中的不畏艰辛、不屈不挠、团结合作等思政教育元素，是社会主义核心价值观和思政教育传递的独有天然媒介和载体，融合思政教育的理论元素、价值导向及精神信念，是建设体育强国和教育强国的必经之路，是实现体教融合、育人育体、学生长远发展的目标。

2.3 新担当：高校教师职责的重新划定

在教学中，教师对思政课的落实起关键作用，因此，对传递思政教育的教师素养提出了更大的要求，如政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正等［4］。新时代，体育教师在丰富自身知识、技能的基础上，考虑不同项目的特点，抓住其重要环节，将育人与育体相融，不断探寻体育课程中的思想政治教育元素，发挥体育的教育功效，将育人使命贯彻到底。体育教学中从课程安排、教学组织、教学方法、教学互动、创新等多方面努力，合理传递思政教育点吸引大学生“注意力”，使大学生在课堂上接收优秀的思政理念，做到科学谋划、稳步推进，适合时代的发展需要。

3 新时代“课程思政”融入高校体育课程的路径

3.1 体育教学中爱国主义教育的注入

爱国主义教育是大学教育的内容之一，在高校体育教学中，不同运动项目的教师，秉承项目特点、时代精神挖掘项目的思政元素，以体育为载体，把“育体”和“育人”有机结合，激发学生的爱国热情，增强学生对国家的向心力、凝聚力［5］。如“女排精神”是对爱国主义精神完美的诠释；羽坛“林李大战”，展现着拼搏进取、永不放弃的精神；10年国家队生涯的篮球运动员姚明，驻军NBA 后仍不忘为国争光。在体育教学中，体育教师将时代体育素材与学生的训练和比赛联系起来，培养学生刻苦练习、团结奋进、决不放弃的体育精神，潜移默化地注入爱国主义教育，激发学生爱国热情和情怀，增强对国家民族的自豪感。

3.2 体育教学中良好意志品质的培养

体育竞技中体现的拼搏奋进、自强不息等精神是体育教育价值的体现。体育锻炼不仅能强身健体，还能改变个人品格及意志品质，对个人习惯的养成有助推作用。在体育教学的不同阶段，根据项目特点和学生情况，因材施教，循序渐进，磨炼学生的意志品质［6］，如在耐久性运动中，培养坚韧不拔的毅力；在表现难美类体操运动中，培养自律、自强的精神；在组织体育比赛时，培养永不言弃的意念，让学生做到知、情、意、行合一；将不同形式的练习内容与思政教育元素紧密结合，把体育练习培养的意志品质渗入到生活、学习和工作中，达到“育人育体”效果。

3.3 体育教学中榜样力量的引导

体育教学中影响学生的榜样有很多，他们将团队意识、规则、坚持和拼搏等品质发挥得淋漓尽致。首先，体育教师的表率作用。作为教学的引领者和组织者，体育教师要做到言传身教，以心怀理想、高尚道德、扎实学识、仁爱之心在课堂中潜移默化地影响学生，用实际行动倡导社会主义核心价值观，点燃学生在专业技术和政治思想知识方面的向往。其次，体育明星的楷模影响。新时代体育明星在比赛及训练中不畏艰辛、愈战愈勇，传递给学生的是坚韧不拔、永不放弃的精神。最后，学生的典范作用，对在练习中表现积极的学生进行“典型示范”，表扬、激发学生拼搏的劲头，让学生体会“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，在成长中收获坚毅的品质。

3.4 “课程思政”体育教学方法体系的构建

3.4.1 创建线上线下结合的优化课程

在线上线下混合教学蔚然成风的新时代，体育教学亦如此，要适应“互联网+”新时代的发展变化，除线下课堂的讲解、示范、练习之外，要创造利用受时间和空间影响较小的线上课堂，结合直播、互动，学习理论及视频技术动作知识，并通过“数据记录”“学分估算”“全面评估”不断挖掘第二课堂的应用价值。如线下学习技术动作，线上结合视频课程，对比技术动作的差距，加以改正，线上结合线下做到双管齐下，对体育技术动作从理论深究到实践再回归到理论，合理安排线上线下的学习比例，进而更好地掌握技术动作。

3.4.2 构建课程思政的体育精神体系

体育教学结合学校、运动项目、学生学习的情况，合理构建体育精神体系，有的放矢地进行思想政治教育。如在集体项目或表演比赛中，加强纪律性和集体主义意识；在耐久性运动中，拓展“极点”现象的知识，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的优秀品质；在分组比赛中，培养学生的竞争意识，合理安排奖惩制度，让学生感受成功和失败，磨炼学生的心理承受能力；在技术动作学习和器材的发放上，班级学生要做到团结友爱、互帮互助。

3.4.3 铸就“传统教学+创新教学≥2”的理念

新时代赋予体育教学新的任务，“育体”及“育人”缺一不可，应强化并创新体育教学模式。在传统教学模式基础上，结合项目特征和当代大学生特点，在教学中巧妙指导，发散思维，创新设立练习情境，发挥学生自主学习能力［7］。例如，在羽毛球步伐练习中，在目的地设立标识灯，增加反应速度游戏或以赛代练，让学生有动力、有目标地进行练习；在体育教学的准备部分，让学生自备教案、选择练习方法，增加学生练习的主动性，做到授之以渔。要发散教学思维，敢于创新，运用时代新技术，推动体育教学的传统优势与信息科技的有机融合。

4 结语

课程思政是“育人”和“育才”的根基，是高校教育的灵魂工程，高校体育教育是国家体育强国建设的延伸。新时代，在体育教学与课程思政融合过程中，高校工作者要深刻领略课程思政的新内涵、新路径，根据项目特点和学生情况，精化计划方案，探索教学方法，总结教学经验，达到“文明其精神，野蛮其体魄”的效果，促进学生德智体美劳全面发展，将学生梦、体育强国梦与中国梦紧密相连，实现“体教融合”“立德树人”的目标，使高校体育课程思政的建设在新时代稳步前进。