从线上线下混合模式教学谈中职学校网课与面授的有机融合*

曹 敏 辛 鑫

(济南市技师学院 山东 济南 250000)

线上线下教学是指网上学习和传统的课堂教学，将这两种教学方式进行有机融合,可以让传统的教学模式在如今的信息化时代中获得全面的革新，对中职学校教学质量的提升有着非常重要的意义[1]。在线上线下混合模式教学进行有机融合的过程中,要求教师不仅要在课堂教学过程中对学生进行专业知识的面授，还要熟练使用现代化的信息技术手段对学生进行更加全面地学习内容的拓展。

1.了解线上线下混合模式教学

1.1 线上线下混合教学的理念。线上线下混合模式教学的教学理念是在2004年由北京师范大学的何克抗教授提出[2]。内容就是借助互联网在信息技术方面的优势对传统的教育方式进行革新，让教学模式变得更加多元，加强教学模式的综合性，对当前的教育资源进行高效整合。在中职院校开始使用这种教学模式之后，逐渐形成了一种将网课教学和面授教学进行有机融合的教学模式，打破了传统教学中教师始终是教学的主角，学生一直处于被动听课状态的局限性，使学生明确自身是课堂教学主体的意识，激发学生主动参与课堂教学活动的兴趣，使中职院校的课堂教学保持较强的生命力。

1.2 线上线下混合教学的特点。

第一，线上线下的混合模式教学可以为学生提供更多进行自主学习的途径,使学生的自主学习不再受到时间与空间的限制，让学生的自主学习变得更加灵活、方便与高效。相对于传统的教学方式，教师的课堂教学时间是有限且固定的，教学内容不可重复，结合线上教学就可以让没有听懂的学生想再看一遍教学过程变得轻而易举，这种教学模式让学生的自主学习具有较强的灵活性，便于学生制定具有更强针对性的学习计划，从根本上提高学生自主学习的效果[3]。

第二，在传统的教学模式下，教师一直都占据着教学的主导地位，中职阶段的学生正处于青春期，这个阶段学生的人生观、价值观和世界观非常容易受到外界的影响导致偏离，他们的精神更加敏感，心理活动也比较丰富，主观意识在教学过程中造成的影响更加明显，学生学习积极性和主动性需要被触发。在线上线下混合模式教学下，可以将学生与教师在教学上的地位变得更加平等，可以使学生在有限的教学时间内进行更加符合学生个性思维的学习方式，让学生的主体地位得到更加充分地重视，保护学生在主体位置上接受教育[4]。

第三，在线上线下的混合模式教学之下，教师获得了创新教学活动的机会和空间，为革新传统教学模式提供了更多的路径和可能。信息时代，信息更新的速度导致信息爆炸，作为生活在这嘈杂环境中的一份子，要求中职教育不仅要重视学生基础理论知识的学习，更要保障学生专业技能的训练，与时俱进，让学生的学习成长与社会对人才的发展需求进行对接[5]。教师使用这种混合模式的教学时，一定要充分利用网络优势与网上资源，及时学习并吸纳最新的教育理念，并应用在课堂教学过程中，让教学环境变得更加多元、丰富和开放，使中职的课堂教学内容和方式变得更加的多种多样，真正实现对学生的个性化教学，让教学效果变得更好。

第四，线上线下的混合模式教学还可以为当前的中职教学评价提供不同方向的参考，教师对学生进行日常的考评时，可以将学生在线上和线下表现进行结合，对学生进行全方位、多角度的考评，使学生对自己有清晰的认识，培养学生的积极性，让教学评价具有更强的现实意义。

2.使用线上线下混合模式教学的必要性

中职教育的特点是教学内容不仅包含理论，更重要的是理论指导实践，提高学生的动手能力。中职教育不仅要让学生掌握专业的理论知识，还要提升学生利用知识解决实际问题的能力，对学生进行全方位地培养，使学生的综合能力得到提升，让学生成为社会需要的高素质复合型技能人才。随着社会经济的高速发展，信息技术出现在中职教学工作中已是常态，教师要做的就是对传统的教学模式进行全面革新，将线上线下的混合模式教学更加完善，将理论教学和实践教学进行有机融合，激发学生的学习兴趣，提升教育教学质量，保障教学目标的顺利完成，使学生可以在更加现代化的学习环境中保持良好的学习状态。

3.中职学校在线上线下混合模式教学中将网课与面授进行有机融合的方式

3.1 构建专业的教学平台。要想让中职教育实现线上与线下的混合模式教学，首先要做的就是为这种教学模式搭建专业的教学平台，中职院校一定要重视教学平台的搭建工作，对项目经费和工作人员的配置等方面要给予充分的支持[6]。当前，线上线下混合模式教学还没有大面积普及和成熟，需要在摸索中逐渐完善。其次，中职院校要注重教学团队的组成，要成立相关的教学管理团队，这个团队不仅要负责平台的日常维护工作，还要对中职教学中的专业课程体系进行科学的教学安排，使教学平台的使用以及信息发布可以高效准确地开展。要充分发挥团队优势，建立一个完善的先进教学队伍，这个队伍要负责线下课程的选择与安排，对课堂教学的环节进行设置，收集并制作线上的教学视频素材。集合多位专业教师的智慧，使教师可以根据自身的教学特点和长处选择更加适合的方面开展混合模式的教学，让教师可以发挥自身的专业优势，让教师之间的分工变得更加合理高效，让教学活动达到事半功倍的效果。

智能手机的普及性，让我们可以考虑将线上学习的学生与教师手中的移动终端进行结合，让学生可以通过手机进行随时随地的学习，提高中职学生学习的灵活性。中职院校还要重视线上教学平台后台数据的维护工作，定期对学生的出勤率和学习动态进行整理归纳，及时向老师反馈学生学习的相关数据，形成一种动态的管理模式，这样做有利于教师及时进行教学活动的调整与完善，让教学内容和方式更好地满足学生的学习需求。

翻转课堂和混合模式教学的兴起为中职院校开展信息化教学提供了理论支持，为以学生为中心的教学改革提供了工具，当前，网络学习平台正在快速发展为线上、线下一体化的教学提供了实现的可能。

3.2 教师要认清自己的教学职责。在信息技术高速发展的大环境下，中职教师一定要把握好信息技术在中职教育发展过程中将要带来的发展机遇，同时也要对将要面临的挑战有一个正确的认识。教师要积极改变传统的“填鸭式”教学，熟练并科学合理地使用信息技术进行教学，不断优化教学的策略，保障线上线下的混合模式教学可以顺利有效地开展，充分使用网上优质的教学资源，提高课堂教学内容的丰富度和深度。

中职教育的任务是培养社会需要的复合型技能人才，因此，中职教师的教学任务更加困难和繁重。教师要积极参加各种与混合教学模式相关的教育教学研讨会，不断更新自己的知识储备与教学观念，与其他教师进行教学方法上的交流，不断更新教育教学理念，提高专业知识水平，让中职教育与社会的发展保持良好的一致性。教师要将学生在线上学习的情况与学生线下的表现进行综合评价，针对学生的心理特征为学生推送其感兴趣的学习内容，不断优化线上教学的教学内容，与社会信息进行融合，使教学内容更加吸引学生。教师要尊重学生的意见和想法，培养学生的创新意识，使学生可以用更加积极的学习态度完成自己的学业。

3.3 培养学生自觉主动学习的意识。线上线下混合模式教学可以为中职院校的学生提供更多的学习机会与提升自己的可能性，我们要针对社会对人才需求的现状和中职阶段学生的行为特点与学习需求设计教学内容和方式，学生要明确自身在教学过程中的主体地位，主动学习。要合理利用时间，科学规划和安排教学的流程，提高中职教育的效率，把学生从“要我学”变成“我要学”，大大提高学习效果。

学生在线上进行自主学习的时候，可以通过观看视频教学资源的方式，对将要学习的内容进行预习，教师要在课堂上为学生布置相关的课前预习任务，明确学习内容中的重难点，引导学生尝试解决遇见的问题，让学生可以将理论知识应用在解决实际问题中，进而提高学生的综合素质。鼓励学生使用信息技术对课程进行研究和讨论，让学生将研究的内容通过自制的PPT进行展示，对问题进行深入交流，使学生得到全面发展。

结束语

综上所述，线上线下混合模式教学是网络与面授两种教学方式的交替迭代与有机融合，这两种教学方式的共同目标都是提高学生的学习效率，完成教学目标。在线下的传统教学中，教师可以由知识的传播者变成教学过程的组织者和引导者，将学生作为教学的中心，对学生进行一体化的教学。教师要充分研究实体课与网络课教学特质，对学习的过程进行自我评价与反思，不断总结教学经验，完善教学内容和结构。相对于传统的教学模式，混合模式的教学更加体现出信息技术对学习资源在提供方面的灵活性，提高教学的效率。