部编版初中语文综合实践活动的组织与设计

韩世杰

(安徽省亳州市黉学英才中学 安徽 亳州 236800)

语文综合实践活动的开展更多地重视的是学生的参与，教师在组织学生进行语文综合实践活动时，要注意放手给学生，为学生创设自由发挥的空间，使学生在实践活动中获得真正的锻炼，同时，教师在学生活动的过程中还要注意对学生进行适时的指导，为学生指明学习的方向和不足之处，提高学生的实践能力。

1.围绕学生兴趣展开——激发学生探索意识

教师在教学中围绕学生的兴趣展开，相当于学生多了一位无形的“教师”，推动着学生不断前进，探索语文知识的奥秘。学生只有获得了学习的兴趣，才会拥有自主的探索意识。

例如，在学习《乡愁》这篇课文之前，我为了有效激发学生对故乡的热爱之情，调动学生的积极性，使学生在探索故乡回忆历程中与作者形成共鸣，更好地理解课文情感，组织学生开展了综合实践活动，鼓励学生回忆发生在故乡的场景，试着用自己的画笔将其描绘出来。学生一听说是自己绘画，都觉得很新奇，纷纷与其他学生分享了自己对乡愁之情的看法或是有意思的事情，在学生们热烈的讨论声中，我看到了学生对家乡故土的喜爱。为了更好地表达自己对故乡和祖国的赞美，学生挑选自己心中的故乡场景并将其画了出来。这样，教师通过围绕学生兴趣展开实践活动，使学生在实践活动中获得了一定自由发展的空间，激发了学生的个性和创造力，增强了学生的探索意识。

2.联系实际生活，重视综合实践活动的意义

初中语文综合实践活动主要是以学生实际生活为主，体现出学生应用语文知识的能力。所以教师在实施综合实践教学活动期间，应该对学生语文知识的应用能力引起重视，增强学生的实际应用能力，才能提高学生在学习过程中的实践能力。例如在展开“自行设计”活动中，主要是引导学生自行对感兴趣的事物进行分析，找出不同之处。教师可以让学生根据商铺的招牌、广告标语等为突破口，记录其中的错别字，以小组为单位在实践课堂进行讨论和分析，找出使用错别字的原因。学生与自己的实际生活相联系，能够增强学生在语文实践活动的参与感，不仅提高了学生探索学习的积极性，还拓宽了学生展开综合实践活动的范围，进一步培养了学生的创新能力和独立思考的能力。

3.改善教学设施

受到应试教育理念的影响，教师可能会大力地凸显主体地位，学生不能良好的交流语文内容，而新课程改革中明确提出教师的说教式教学模式应被改变，课堂活动具备丰富性的特点，教学设施需要多元化，教师运用多媒体教学手段，将课堂中的众多时间留给学生。如传统的教学模式中教师仅会写板书，学生不能理解每一个知识点的深刻含义，在讲授《醉翁亭记》时，教师可以运用多媒体播放该文章的背景，学生们探究诗人创作该文的意图，每一名学生发表自己的见解，都融入进本次讨论活动中，随后教师进行指点，多媒体具有直观、生动的特点，复杂的知识变得十分简单。此外，教师还可以带领学生开展课外实践活动，学生充分感受到自然的魅力，了解古诗词中诗人创作的文化背景，思想感情被升华。改善教学设施需要较长的周期，校方领导应加大资金投入力度，引进更多优良的设备，并全面了解新课改中的每项内容，学生的思维被调动，课堂活动会更精彩。

4.围绕社会发展展开——提高学生探索素养

教师在教学中围绕社会发展展开实践活动，可以让学生紧跟时代的发展获得语文新的启发，促使学生关心社会、关心生活，能够将所学知识有效运用于生活中，提高学生的探索素养。

例如，在学习《敬业与乐业》这篇课文后，为了使学生了解更多的良好品质，知道未来学生们的发展离不开这些美好品质，因此，教师可以就培养学生未来的文明意识，使学生形成遵守社会文明的精神，组织学生进行实践。如，让学生合作举办手抄报的活动，促使学生在填充手抄报的过程中，懂得日常生活中的敬业与乐业。而在创作过程中，学生为了使自己的手抄报独一无二，在手抄报设计的过程中加入了不同的元素，不仅将自己在日常生活中所遇到的敬业与乐业的事情和人展示了出来，还查阅各种古今历史，挖掘古今中外品德美好的人和事，学习他们的精神。这样，教师通过围绕社会发展对学生进行实践活动的指导，使学生看到了社会文明的重要性，提高了学生的社会文明认知，丰富了学生的探索素养。

结语

综上所述，在初中语文教学过程中，通过合理应用主体参与下的实践活动进行教学，不仅有助于提高实际的教学效果，还有助于激发学生的学习兴趣，对调动学生参与学习的积极主动性具有积极意义。因此，在初中语文实际教学过程中，语文教师应当及时转变教学观念，明确自身在课堂上的职责，并根据学生的实际发展情况，组织开展实践活动教学，制定具有针对性的教学方案，这对提升初中生语文学习能力、促进学生全面发展具有积极意义。