网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用

华书 张强 又石大学

激励式教育在应用教育心理学和教育管理学理论中是这样解释的：激励式教育能够激发和唤醒学生的内在动力，让学生从“被成长”中产生生命自觉，从而利用自己的力量积极成长。激励式教育的最终目标是让学生在成人的同时还要能够成才，将自己更多的力量贡献出来服务于社会。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”由此可以看出，在教学中进行激励教育才是真正的教学艺术。由于大多数大学生都沉迷于网络游戏以及网络社交活动中，他们的身体素质越来越差，因此，这就更需要体育教师在体育教学中应用激励式教育，并合理的利用网络技术开展高效的体育教学课堂，从而帮助学生形成热爱体育，积极运动的精神，最终为国家培养出品行兼优，身心健康的栋梁之材。

一、结合网络时代激励式教育在高校体育教学中的意义

现如今网络发达，几乎每个大学生都有属于自己的手机或者电脑，他们接触网络的时间从而大大增加，这也就导致了他们没有时间去进行体育锻炼，久而久之就更不想去进行体育锻炼，慢慢地便对体育学习丧失了兴趣，做任何的体育锻炼都没有 热情。激励式教育的引入就能很好的改变这种情况，它能很好的改进和优化当前的体育教学方法。激励式教育的目的就是对学生进行激励，培养他们的兴趣。当代的大学生心高气傲，采取激励式教育可以增强他们的学习意识，让他们自己主动的学习，所以激励式教育可以提高高校学生们的积极性，促进高校体育教学的发展与革新，形成一种健康良好的体育教学环境[1]。另一方面激励式教学还可以帮助学生树立激励的人生态度，通过网络信息技术，可以让学生与教师沟通更加方便快捷，也可以让教师对学生的学生情况更加了解。

二、在高校体育教学中激励式教育开展的形式

（一）以学生兴趣为切入点

由于现在大部分的大学生不太重视体育锻炼，这就导致了现如今的高校体育教学过程受限，对于高校学生来说他们的大部分时间都在学习理论专业知识，而忽略体育锻炼就会导致整体的高校体育教学质量下降，学生的体能也跟着下滑。所以，在高校进行体育课程时，应该根据学生的自身情况合理科学安排教学，针对学生的优点开展相应体育活动，这样可以培养大学生的兴趣，进而达到让他们喜欢体育锻炼的目的[2]。首先来说，大学体育教师应该根据大学生的自身身体条件来进行针对性的兴趣培养，对每一个不同体质的同学采取不同的教育方法，使他们每一个人都有属于自己的合理科学的锻炼方法。其次，作为大学体育教师，我们应该将自己所学的理论知识与专业技能相结合，在满足学校教学规定的情况下，开展个性化体育教学，这样有利于培养学生的体育运动意识。

（二）采取激励式教育

激励式教育在体育教育过程中充当重要角色。大学体育教师不能一味地教授知识，更要在适当时候对学生进行激励教育，对于体育锻炼方面有进步的同学要进行夸奖鼓励，无论学生在体育课程中的哪个环节有进步，作为教师都应该进行鼓励，这就表示你对他的努力和付出表示认可。体育进步存在很多方面，体育相关理论知识、体育技能、兴趣特长等方面的进步都是学生体育进步的表现，而且对于那些能够展现学生们的个人特长优点，并对学生身体有好处的进步都需要教师进行激励。在对学生进行激励的过程中，教师还应该注意学生在进步过程中所遇到的问题，并对其有耐心的进行教导，引导学生通过自己的力量突破体育运动学习中的阻碍，进而全面提升高校体育教学水平[3]。

三、激励式教育在高校体育教学中的应用策略

（一）建立健全的激励式教学体系

部分高校教师已采取了激励式教育方式，并且也都得到了一些显著的效果，为了能够让激励式教育在更多的高校中应用，一个完善的激励式教育体系是必不可少的，因为它可以让激励式教育更加标准化，制度化。首先，高校应该重视起来，对激励式教育全面管理，根据本校的实际情况来制定科学合理的激励式教育模式，让该教育模式建立完成后能够很好的实施，并且能够达到预期的目的。其次，对于学校，可以根据学生的体育学习表现，选取在体育教学中表现优秀的学生，在学校的广播站以及其他各类官网进行表扬嘉奖，这样有利于激励其他学生，让他们对体育学习重视起来[4]。最后，学校可以建立新多媒体平台，如微信公众号、论坛、QQ群等，让全校师生可以更加方便快捷的了解体育教学情况，网络技术的应用也可以让学生们能够及时的反映体育教学过程中存在的不合适的地方，及时反馈，学校也可以及时改进。

（二）注重体育教师教学能力的提升

教学效率通常主要取决于教师的教学能力，只要教师具备良好的专业技能，在教学课堂上起就可以通过自身实力让学生自主的听从教师的教导，并以此获取良好的教学效果。在当前大数据信息化的时代背景下，教师的教学能力也必须跟上社会发展的脚步。因此，只有不断提高教师的专业能力，才能够让其正确认识到体育课程对学生的成长发展以及激励式教育在体育教学中的重要性，并在体育教学过程中运用多元化的教学方式激励不同个性和不同态度的学生。除此之外，体育教师不能只具有较强的专业能力，提升体育教师的综合素质也是非常重要的。基于此，学校应当根据教育改革的要求，定期培训相关体育教师，加强其对网络教学设备的了解和操作，帮助他们随时掌握学生的学习情况，并努力成为学生心目中合格的教师。例如，引导教师建立微信群组，并在群组中经常分享体育锻炼的好处，潜移默化的影响学生，有条件的教师还可以在网络平台上建立自己的公众号，让学生关注起来，然后在公众号上有效地指导学生进行体育锻炼[5]。

（三）切实培养学生的体育精神

由于现如今网络技术越来越发达，许多学生都沉迷于网络，不愿意出门锻炼，宁愿低头玩手机，慢慢的他们就丧失了对体育锻炼的兴趣。针对这种情况，作为体育教师，应该及时采取激励式教育模式，让学生们对体育运动改观，并且逐渐的喜欢上体育运动，迈开脚步，让体育运动成为生活里的一部分。大部分同学之所以不喜欢锻炼是因为他们觉得自己没有天赋，再加上自己行为懒惰，也就不愿意参加体育运动，进而对体育运动失去兴趣[6]。所以这时候就需要体育教师的引导和教育，通过一些奥运冠军运动员的故事讲解，让他们明白，其实体育运动也可以很热血，并且给他们讲解一些由于不运动而产生的身体疾病。让他们从心里明白体育锻炼能给我们带来的好处。同时，还有好多学生觉得体育课太苦，1000米和800米根本跑不下来，这时候作为教师就应该多给予他们鼓励，让他们能够战胜困难，当然也可以亲自带领学生进行体育锻炼，这样可以让学生更加有热情，是教学效果更加的好。

（四）强化师生间的网络互动

要想维持良好的师生关系不仅仅需要学生与教师在课堂上进行良好的互动，课后的交流也尤为重要。但是许多教师基本在课后就不再与学生主动联系，这一情况在体育教学中更加明显，长此以往不仅会让教师无法更加全面的了解学生的情况，也会为师生之间带来不必要的矛盾[7]。因此，体育教师要充分利用网络平台，构建师生课后的互动的桥梁，逐步加强与学生之间的沟通交流，并在交流过程中发现学生的弱点，并加以多多鼓励，避免学生出现努力都是徒劳的消极情绪，久而久之就能够与学生建立良好的友情，成为彼此的朋友，进而提高体育教学的效率。与此同时，还可以建立网络平台，让学生可以随时提出对教师教学方法的改进建议，让教师及时收到更多的课堂反馈，并采取针对性的措施，改掉阻碍教学效率提升的行为方式。除此之外，教师还能够利用网络平台进一步激励和提高在体育课上表现相对薄弱的学生，在下课后将体育分解动作上传到微信群或公众号，让学生在课后也能够温习到规范的体育动作，当然，教师也应该在网络平台上提供适当的指导，防止学生盲目学习，最终却适得其反[8]。

四、结束语

综上所述，由于网络技术在我国的发展日益壮大，高校体育教学活动在实际开展的过程中也需要跟上时代的发展步伐，科学合理地运用网络技术，并在体育教学中使用激励式教学方法，提高学生主动参与体育锻炼的积极性与主动性，最终实现大学体育的教学目标[9]。