项目教学法在中职电子技术基础教学中的运用

葛俊杰

(霍山职业学校 安徽 六安 237200)

受学科属性和学生自身因素的影响，学生在学习过程中难以理解电子技术基础课程中抽象的知识，无法深入掌握其中的内涵，也就无法灵活运用所学知识解决实际问题。为了改变教学现状，提高电子技术基础课堂教学效果，让学生能够熟练掌握新知，教师在实际教学中，要改变传统教学理念与教学方法，将有着可行性意义的项目教学方法引入其中，并根据教学内容合理设计教学计划，循序渐进地引导学生进行学习，将所学知识运用在实践学习中。这不但能够激发学生的求知欲望和主动性，还能够提高学生的学习效率，培养其思维能力、理解能力、动手能力以及专业素养，实现学生的全面发展。

1.确定合适项目

要想项目教学法能够在中职电子技术中发挥其作用，首先第一步就要确定合适且难度不大的项目，项目教学法是以实践操作为基础，通过对教学内容的设计和改变，将教学内容中的知识内容进行分类整理规划，然后分成一个或者几个小的教学任务，融合到项目中去。项目教学法主要强调的是学生分析和解决问题的能力以及动手操作能力等，当学生参与到项目当中时，学生首先就要合理安排整个项目，然后对整个项目的过程和各个环节做到心中有数，但是在做到心中有数的前提条件下是学生对这个项目的基础知识都十分熟悉，所以在实施项目教学之前，学生要进行一系列的自主学习，搜集并了解这个项目的所有相关知识，并将它们整合到一起。例如教师讲解“电子产品生产与装配”这一知识点时，教师就可以结合《电子技术基础》课程中的电路知识，选择一个制作简易遥控报警系统，这个项目可以把教材中振荡电路的运用、高频发射器的电子原理、编码器这三个板块贯穿起来，让学生自主研究如何把这三个板块合理地结合起来，如何设计报警系统。这样的项目在企业生产研发、家庭安全设备都有着广泛的运用前景，可以让学生真正做到学以致用，提升学生运用电子知识解决问题的能力。

2.制定项目计划

项目教学法主要是以小组合作为主要学习方式，项目教学法第一步就是要合理划分项目小组，以5-6人最佳，教师要遵循“ABC”原则，即优等生、中等生、学困生合理搭配。责任心强、在组织能力强、成绩好的学生可以担任组长，语言表达能力好的学生可以担任副组长，激发组员的学习积极性。教师发布项目任务以后，由小组长负责分配组员的详细工作，擅长电路图绘制的学生可以负责电路图的绘制;动手能力强的学生可以负责电路板的制作;细心仔细的学生负责记录项目实施过程，学生制定好本小组的项目计划后，教师可以对小组的项目计划进行完善，为项目教学法的顺利开展奠定基础。

3.项目实施的指导

在中职电子技术基础课程项目教学中，教师在设计了相应的项目任务之后，还应该在项目实施的过程中为学生提供专业的指导。学生们还处在学习阶段，所以在项目进行的过程中，会遇到一些自己尚不能解决的问题，这个时候教师应该为学生提供专业的指导，引导学生项目顺利进行。从项目分组到最后任务评价的整个过程中，教师应该密切关注学生项目的进展情况，在学生提出疑问的时候进行解答，或是在发现学生项目进展出现偏差的时候及时对学生进行引导，从而让学会的项目可以朝着正确的方向进行。在教师对学生项目进行指导的时候，应该注意指导的方式，充分地认识到学生是项目的主导者，尽量避免直接告诉学生具体的答案，而是要告诉学生这解决问题的方法，这样当项目完成之后，学生们会更有成就感，从而激发学生更加深层次的学习兴趣。

4.评价与学生考核

项目教学不应该随着项目的结束而结束，在项目教学中，项目完成之后的评价是其中的一个重要的环节。在项目完成之后，教师应该给予学生们一个展示的机会，并且结合项目小组在项目过程中的具体表现，通过多种方式对学生的表现进行评价。教师要引导学生进行自我评价，从项目资料的收集、项目计划的制定、项目实施过程、个人在项目实施中的表现进行评价，总结自己在项目学习中的得与失，避免再犯相同的错误。学生对项目进行自我评估也是项目教学法的一个重要环节，教师要引导学生做好项目反思，把自己在电路板块的操作经验进行归纳和整理，提升学生解决电路问题的能力，为学生的就业打下坚实的基础。通过项目评价，可以让学生全面认识自己，从而更好的提升学生的综合能力。

结语

综上所述，在中职电子技术基础课程中应用项目教学法，不但实现了教学改革，优化教学方法与教学过程，提高课堂教学有效性，还能够激发学生的学习兴趣和积极性。在实际教学中，学生通过设计、仿真等一系列学习环节，可以有效加深学习印象，提高对知识的运用和掌握能力，为日后的学习和工作奠定坚实的基础。