小学信息技术课堂项目式学习运行策略探讨

⦿苏建雷

时代发展、社会进步，科技日新月异。信息技术工程从小学抓起已经成为一种共识。这既是学生学习成长的需要，也是时代与社会进步的需要。在注重学生能力素养的教育教学中，教会学生自主地、能动地、有方法地学习与提升是教育革新的大方向。在小学信息技术课堂教学中，尝试和推进项目式学习策略的运用，既是学科教学的需要，更是学生信息技术和综合学习素质得到提升的抓手。

一、项目式学习于小学信息技术教学的价值

项目式学习策略是素质教育要求下的一种学习策略的创新，其以学生为中心，引导和组织学生在长期或者短期任务的驱动下，进行学习和提高；这能促进学生发挥主动性、积极性地进行学习，并在自主的学习实践与总结中获得知识与技能。

信息技术对于小学生来说是比较新颖的，具有很强吸引力的。而小学生的天性是喜欢探索，喜欢刨根究底，获得知识需要亲身体验才更有效果的。就如《信息与信息技术》这一看似读读、记记的内容的学习，我们设计成项目任务，让学生去阅读与思考，体验与感受，他们才能更好地理解信息、信息技术、信息技术的作用等问题。在教学中，我们展示图片，让学生阅读图片，发现图片中的关键信息。然后，让学生自己联系生活，说说各自在什么情境中得出了什么信息，信息有什么用，我们怎么传递出信息，如何处理后获得更有价值的信息等等。这样在项目推动下的学习，学生既感到新鲜，也能在小组合作学习中，获得更多的交流、发现、思考和收获，提升自主和合作学习的效果。

项目式学习突出了学生学习的主体性，积极调动学生参与课堂的积极性，能够营造生动和谐的课堂氛围，培养学生的学习方法，让他们能够会学能学，对学生的深入学习和学习潜能的激发都有深远的价值和意义。

二、小学信息技术课堂中项目式学习的运行

项目式学习是一种侧重于学的课堂运行方法。其有效运行一方面是老师对学生的了解，能够根据学生的学习状态、能力设计学习项目；另一方面是，教师要有一定的教学艺术，能够激发、引导和推动学生在项目下进行自主学习和小组合作学习。

(一)以生为本，精心设计学习项目

在小学信息技术教学中，教学重点是教会学生一些认识、了解信息技术的基础知识，如电脑的认识、信息的了解、各种电脑操作的工具作用的认识等等。再有就是一些简单的信息技术操作，如文字的输入、图文简单的处理、网络搜索、邮箱使用等等。

在教学实际中，我们可以使用的教学方法是比较多的。在使用项目式学习这样的教学方法中，我们一定要以生为本，研究教材、思考学生、精心设计学生能够完成的项目，并对学生在项目完成中可能存在的困惑、问题、质疑等进行提前准备，并思考通过引导、启发和追问的方式来帮助他们进一步深入完成学习项目。

如在《设置动画效果》这一内容的教学中，老师先要明确本节课的教学目的与学生可能存在的问题。这里，幻灯片切换设置、自定义动画方法等比较简单，不同的动态显示效果的比较和突出演示文稿主题动画方案的选择相对较难，但这才是学生信息技术学习的能力提升点。教学中，我们可以首先为“我的爱好”幻灯片中的文字内容设置自己认为比较合适的动画显示效果。之后，完成项目任务设置“我的爱好”演示文稿幻灯片的切换方式并尝试按照自己的喜好修改切换效果。最后，提供学习资源，让学生对某一演示文稿进行操作，并在小组间进行分析、交流，获得对不同的动画效果、切换方式及从演示文稿演示效果优劣的个性操作、思考和发现。当然，在演示文稿的效果优劣方面，老师还要指导，让学生感受、领悟更佳的信息处理方法。

(二)重视实践，有序完成学习项目

项目学习的关键是学生的自主和合作，能够在项目的要求下进行阅读学习，进行操作思考，获得正确的操作与实践的路径，并开动脑筋、不断完善和提升项目达成的效果。在教学中，我们可以问题引导，让学生在问题思考和解决下进行实践；可以是情境活动教学，将项目分解，推动学生逐步实践与完成；或者呈现最终的项目效果，让学生在成果认知中思考达成的方式与方法。让学生在弄清知识概念、把握定义、问题假设、目标设定、独立学习、合作探讨和总结归纳中获得项目的解决，学习任务的完成。

如在“Word文档”部分学习之后，我们可以通过项目式学习来巩固和提升这部分内容的学习效果。先将项目进行分解，给出文字输入、文字编辑、修改文字以及图片插入等任务，让学生或自主或合作完成任务。这里，我们可以将艺术字标题输入作为文字输入的内容，文字编辑、修改已学习过的语文小片段，插入自己或者同学的生活照等，激发学生学习、实践和操作的兴趣。引导学生一个一个项目的完成，最终达成知识的巩固与运用。

当然，在这样的项目学习中，我们关注学情，注意学生参与兴趣的激发；注重放手，在选择注重实践体验的项目的学习中，要让学生自己去学习、实践，组织他们合作学习，比较学习，在项目任务的完成中体现个性思考，表达个性理解，获得信息技术的知识与能力。在实施教学中，我们还要注意学生对项目完成情境进行关注，教师要参与到学生的合作学习活动中，及时指导，帮助他们分析和解决一些困难，从而促成他们有效完成项目，获得学习能力的提升。

总之，在小学信息技术课堂中我们引入项目式学习策略，能够调动学习、激发学生，让他们带着兴趣进行学习与体验，从而获得知识的掌握，能力的提升，并获得自主学习方法的增强，形成一定的信息技术自主学习能力和素养。