幼儿园特色足球游戏教学的策略探讨

⦿仓萍萍

幼儿园足球运动教学对激发培养幼儿对足球运动的兴趣，提高幼儿对足球运动的认知有着积极意义。足球运动活动的开展过程中，通过特色化游戏的设置，激发幼儿参与游戏活动的主动积极性，让幼儿在游戏活动中加强足球运动的认识，才能有助于教学活动顺利开展。

一、幼儿园特色足球游戏教学的问题

从现阶段幼儿园特色足球游戏教学的情况能发现，其中存在的问题比较多样，如以下几点教学问题：

(一)游戏的形式没有创新

足球教学中教师要和幼儿的学习兴趣相结合，通过游戏化的方式和足球教学相结合起来，创新足球游戏的形式，激发调动幼儿参与学习的动力，才能保障教学活动的高效开展[1]。但在具体的足球游戏的开展中，游戏的形式没有创新直接影响了幼儿参与学习的主动积极性，没有和幼儿的兴趣特点相结合，幼儿学习的动力不足，造成教学效果差的问题。

(二)没有加强个性化培养

足球游戏教学活动的开展过程中，培养幼儿综合素质是主要的教学目标，这就需要采用个性化的教学培养方式，才能实现既定教学目标。但实际足球幼儿活动中，教师忽视了对幼儿个性化的培养，足球游戏的设计没有完全符合幼儿的学习需要，对幼儿的性格以及个性的培养存在着力度薄弱的问题，这也会影响最终的教学效果[2]。

二、幼儿园特色足球游戏教学的策略

为能有效提升幼儿园特色足球游戏化教学的整体质量水平，教师在实际教学中要采用多样化的策略，促进幼儿学习发展，以下教学策略的实施要充分重视：

(一)特色足球游戏个性化培养策略

幼儿园特色足球游戏教学活动中，教师要注重对幼儿个性化培养，结合不同的幼儿性格特点，分析幼儿的素质状况，制定相对应的素质提升的游戏活动方案，针对性促进幼儿素质发展[3]。如在实际教学中班级中有20人，有5个是比较缺少团队合作意识的，10人有基础性团队合作能力，但在交流当中出现了错误方式，还有5个是沟通能力好的。教师在特色足球游戏的设计过程中，为能达到对幼儿个性化培养，这就需要采用分组的方式，将班级中的幼儿按照实际的学习能力状况进行分组，每5个人为一组，结合幼儿团队合作能力分成1，2，3类型，1类型的幼儿1人，2类型的幼儿2人，3类型的幼儿1人，所有幼儿训练中，游戏活动参与中进行分组训练，在经过一两个月的磨合后，结合幼儿的成长状况进行替换小组中的一两名成员，通过这样的个性化的培养方式，能够对幼儿团队合作意识进行有效强化。

(二)特色足球游戏升级化培养措施

保障幼儿在特色足球游戏活动中有更大的发展进步，这就需要在实际培养活动中能以幼儿为基础进行创新培养的方案，通过将特色足球游戏升级化设计，使之调动幼儿参与学习的兴趣。游戏化的升级在基础训练内容方面要能和幼儿的基础训练需求相符合，各类训练任务完成中要定期或者是不定期进行转变工作方案。训练中如对传球以及停球的练习，教师为幼儿讲解的时候让幼儿两人一组，让幼儿在协作当中完成练习的任务，幼儿掌握基础功能后更换合作伙伴，不同幼儿间形成基础默契，然后按照小组方式进行训练，让幼儿在游戏活动当中掌握足球的相关基础技巧，在这一过程中幼儿能从合作当中学习到更多的足球技能，提高幼儿对足球的热爱程度[4]。

(三)多类型特色游戏的设置措施

为能提高幼儿园特色足球游戏教学的质量，教师在设计游戏的时候要从多角度出发，不仅要对幼儿足球的相关基础技能进行训练，也要让幼儿对游戏活动充满兴趣，在多样化的特色足球游戏活动中积极参与，结合不同类型的幼儿设置不同的游戏活动。如凸显特性为幼儿设置表演故事类型的足球游戏，通过将经典的故事作为载体，能够和足球的特质相结合开展相应的游戏活动，如将《赶小猪》以及《击败大灰狼》相应的经典故事作为表演故事的内容，促进幼儿在实际参与学习中，把脚部的不同部位运球以及射门动作技巧相结合，在表演故事当中激发幼儿的学习积极性。也可为幼儿设置挑战困难类型的特色足球游戏，通过采用竞技游戏活动的方式，促进幼儿积极参与到活动中去，对于大班幼儿的足球兴趣培养有着积极作用，这对幼儿参与积极性以及参与的欲望激发有着促进意义，能够帮助幼儿了解足球运动比赛当中的相关规则。

总之，幼儿园特色足球游戏的教学过程中，教师通过以幼儿的综合素质培养为目标进行创新设计教学活动，促进不同类型的幼儿积极参与其中，通过游戏的活动开展能够提高幼儿学习的质量。上文中对特色足球游戏教学当中存在的一些问题进行了阐述，并提出特色足球游戏活动开展的措施，这对实际教学活动开展能发挥积极作用。