小学体育教学中手势的教学价值与艺术性运用

张秋萍 德清县干山中心学校

手势在小学体育教学过程中起着非常重要的作用，师生间的沟通与交流、讲解与示范、下令与指挥等环节都离不开手势的功能。新课改下的体育教师要熟练运用这一技巧，并成功运用到自己的课堂教学中，利用手势引导学生学习，真正上好学生喜欢的体育课。

一、手势的体育教学价值

（一）简化教学过程

手势在体育教学中起到引导的作用，引导学生完成教师下达的口令动作。例如，教师在集合队伍时，下达“成四列横队-集合”口令，做出左手握拳肩侧屈，拳心向内，上臂与肩持平，右臂平举，拳心向下的动作，这就代表了学生集合的含义；学生看到教师的手势就会快速地完成集合。这种方式让学生一目了然。学生在分散练习过程中也能以最快速度完成集合，这就能大大简化教学过程，提高教学效率。

（二）创设教学环境

在体育课堂中教师的手势显得尤为重要，很多时候教师只需要一个手势就可以控制课堂教学过程，大大减少了教师的教学语言。例如，学生在练习或者示范过程中表现良好，教师就要进行积极评价，表示自己的赞许，这时可及时竖起大拇指给予鼓励。通过小小的一个手势，学生就能感受到教师的肯定，学习的积极性就会被激发出来，自信心更强了。

（三）减轻教师负担

手势作为一种教学语言，是教师语言、口令表达的补充，是帮助课堂顺利进行的一种手段①。一个体育教师要上的课往往三四节课连在一起，而且体育课经常在空旷的操场上进行，这对于教师的嗓子是很大的挑战，因此，教师要善于利用手势。教师在讲解动作要领或者比赛方法时，如果及时辅助手势动作，学生就能更快地理解动作要领或者比赛方法，可以有效减轻教师的嗓子负担。例如，进行接力游戏时，教师要求学生进行“S”形跑，就只要用手势作出“S”的形状，学生就完全明白自己该怎么做了；又如，教师做出击掌的动作，学生就能明白要击掌之后游戏才能继续进行下去。

（四）增进师生情感

学生都有一种渴望得到老师认可的心态，在做完一个规定的技术动作后，他们会有意识地看向老师，希望老师给予他一定的鼓励。因此，老师要善于抓住这样的教学契机，给予“竖起大拇指”或者“OK”的手势，暗示学生做得非常好。同样，如果学生动作完成不好，他们也会无意识地看向老师，或者低头不语，这时体育教师可以快速走到这些学生面前，利用右臂握拳，手臂曲肘成“L”形用力下压的手势，给予学生鼓励。实践证明，课堂上良好的师生情感交流，能有效提高教学效果，手势语言则是师生情感交流过程中的点睛之笔。

二、手势在体育教学中的运用

（一）手势在队列练习中的运用

队列队形中的手势，可以帮助学生辨清运动路线和运动方向。教学中，教师只需要通过口令及手势，就可以迅速地指挥队形变换。教师想要变换怎么样的队形，只要做出相应的手势，就能完成各种队列队形的变换。例如，左转弯走时，如果教师在下达口令的同时，再做出左手转弯的手势，学生就能正确且快速地完成队列变换。

（二）手势在技能教学中的运用

在技能练习中，经常见到学生在练习过程中一出现错误，教师就迫不及待地停止练习，继而对学生不厌其烦地讲解示范。例如，在进行单手肩上投篮的教学时，若学生在投篮瞬间没有压腕的动作，这时，教师只要右手高举做出压腕的动作，学生就能立即明白自己在练习中出现的问题，并能及时纠正过来。又如，在武术动作教学时，学生在连贯练习时总是很难做出挑掌的正确动作，这时，教师只要做出挑掌的动作，学生便能及时纠正过来。再如，在新生学习齐步走时，个别学生总是出现顺拐的现象，此时，教师可以用顺拐的方法走几步，让学生看到动作的错误所在，这样学生便能在一片欢笑声中及时地改正错误动作。

（三）手势在游戏教学中的运用

在游戏教学中，教师要讲解示范游戏方法时，为了让学生简单易懂，往往利用手势结合讲解的方法。例如，在障碍接力比赛讲解时，讲到跨过垫子，钻过栏架，绕过标志物等障碍的动作，可以用一个个简单易懂的手势，让学生快速地明白游戏方法，大大降低讲解的难度。

（四）手势在比赛教学中的运用

在教学比赛中，手势也能够灵活地展现其特点。裁判员往往都是利用手势去告知队员犯了何种错误。例如，排球触网时只要裁判员哨声响起同时手指排球网，队员就能够知道自己犯规了。这种简单易懂的手势表达比任何的语言都来得真实、有效。教师在指导学生进行排球比赛过程中，我们可以根据比赛过程的随机性，利用赛前定好的方案进行场外手势指挥。另外，篮球比赛中，教练第一次伸出两个手指，第二次伸出三个手指，这样学生就立刻明白应该进行2、3联防了（手势通过赛前训练熟练而来），同时为了不让对手发现快攻战术，教师就可以给前锋一个手势暗示他提前做好快攻准备。

三、结语

综上所述，合理有效地运用手势教学，能使体育课堂教学起到事半功倍的效果。生动、有效的手势，既是教师的“指挥棒”，又是体育教学中一道独特的风景线，把手势做得优美、有感染力，让学生体会到手势的教学魅力，分享快乐体育的理念，这是教师的一种追求。

注释

① 陆生宁.藏在手势里的教学智慧——做一名睿智的体育教师系列之三[J].中国学校体育，2019（9）：74.