中专美术教学中对学生创新能力的培养策略分析

阮丽敏 昭通市职业教育中心

中专美术专业学生走入社会之后需要面对巨大的竞争，而决定其竞争力高低是其创新能力。故而在校期间美术教师有必要充分重视学生创新能力培养，要善于从美术形式、美术材料、美术载体、美术和其他学科融合等方面来创新教学方法，为学生创新能力提升创设一个广阔的平台。

一、中专美术学生创新能力培养的必要性

（一）提高学生美术学习兴趣

万事变则通，学习美术也是如此，创新就是一种变动。其目的是为了提升学生的学习兴趣，否则失去兴趣也就失去了创新的原动力。例如教师要对学生创新美术形式给予肯定，在肯定基础上指出不足，让其能够完善并进一步创新。

（二）给予学生足够的竞争优势

学生毕业后都会面临竞争，而决定竞争能力高低的则是学生创新水平。在校期间教师从各个角度来激发学生创新，最终也是其形成了创新意识。这种创新意识能够帮助学生在同类竞争当中找到不同点，树立自身作品的差异点，有效地凸显自身，从而在竞争当中脱颖而出[1]。

（三）是中国美术发展的需要

我国传统美术有山水画、大写意、工笔画、板画、年画、剪纸、雕刻等，在传承这些美术形式的同时，还需要不断创新，要让美术和群众生活联系更加紧密，故而有效创新成了时代给予我国美术界的第一要务。

二、目前中专美术专业学生创新能力培养存在的问题

教育改革深入人心，创新教育也得到了大部分教师认可。中转美术教学在这样的大背景下也在积极求变，虽然获得了一定进步，但仍然存在以下问题：

（一）无从入手

这是一部分美术教师存在的共同心理，不知道从何入手，如何才能激发其学生的创新意识。因为无从下手所以对学生自主创新的作品、创新形式、创新方法等缺乏评价。有的时候为了维护自我权威，还会否定学生创新，无形中打击了学生的积极性[2]。

（二）缺乏培养意识

另外还有部分教师缺乏培养学生创新能力的意识，认为学生只有老老实实地按照前人经验去不断培养自己的美术技能、锤炼美术技巧、丰富审美涵养，通过反复练习、总结、鉴赏，才能最终成为美术人才，除此之外没有捷径可走。换言之，这部分教师认为学生创新是离经叛道。这种抱守传统的教师本身也不容易接受新的美术形式。

（三）创新视野狭窄

这又是一种教师群体体现出的共性问题，即本身并不否认学生创新能力培养重要性，也拥有一定培养能力，但是创新视野仍然比较狭窄，例如在美术技巧、美术材料等方面创新，而不能在美术和其他学科融合上体现出培养能力。

（四）为了创新而创新

在“双创”之下人们都在积极创新，通过创新而获得他人关注，而关注者的不断增多往往又给创新者带来利益，无形中创新成了一种趋利行为。在这样大背景下为了创新而创新成了常态。而放眼中专美术专业美术教学，一部分教师就存在这样的心理。他们或者迫于“双创”考核压力，或者迫于完成教学任务，最终总会有人走入“为了创新而创新”的死胡同。而实际上这种创新有无病呻吟之感，缺乏感召力，并不能增加艺术的魅力[3]。

（五）学生缺乏创新意识

在大学生、高职生普遍进行创新提高自身竞争力的同时，中专生的创新意识整体偏低。作为中专生当中更偏向于时尚领域、意识领域的美术专业创新意识虽然相对强一些，但相对于美术专业的大学生、高职生而言还是存在差距。

通过以上分析可以看到，中专美术专业学生创新能力的培养当中，美术教师、美术学生二者都存在一定的问题。故而改变中专美术教师传统思维，提升美术专业学生创新能力学习意识已经势在必行。

三、中专美术专业学生创新能力的培养策略分析

在学生创新能力培养工作中，必须要首先提升教师的创新意识、创新能力，这样才能在知识供给侧保证创新教学工作得到持续。而学生的创新意识完全在于教师创新教学来点燃其热情，并在教师规划下不断推进创新计划，最终让学生养成创新能力。总的来说，从以下几个角度来进行学生创新能力培养工作：

（一）明确创新内涵

美术专业学生创新能力主要是围绕美术学科特点，学生未来就业领域、社会美术未来发展等来明确创新内涵。总的来说包括美术形式、美术材料、美术载体、美术与其他学科融合等。第一，美术形式创新。总的来说有观赏美术、实用型美术。美术形式创新就是能够增加全新的观赏美术，例如沙画就是新时代产物，增加了观赏美术的范围。园艺美术在新时代之下也越来越受关注，其成了实用型美术的重要成员。在创新上还有城市空间艺术，其更为广阔。第二，美术材料创新。蜡笔、颜料、松节油、铅笔、毛笔、宣纸、布匹等之外，只要创造新的材料并在其上完成美术创作，便是美术材料创新。例如目前流行的电子美术。第三，美术宣传载体创新。即杂志、报纸、电视之外的宣传载体，目前互联网成为美术宣传新载体，这也是载体创新。第四，美术与其他学科融合创新。在过去美术和插花、美术和纺织、美术和建筑、美术和园艺、美术和设计等结合，若是能够寻找到美术和新的学科融合也是创新。例如美术和体育、美术和光学、美术和造型等。教师只有掌握了以上创新内涵，便不再迷茫，可以从多个角度去培养学生的创新意识和创新能力。会通过美术与新学科融合过程里激发学生的跨科能力，并乐此不疲，增加创新的无限可能[4]。

（二）提高教师培养意识

中专学校教学委员会需要积极考核教师的学生创新能力培养能力，并对教师具体教学行为、教学心理展开多角度评价。能够建立严格的考核标准，以此来不断加强美术教师的学生创新能力培养意识。并且能够整合美术专业教师开展学生创新能力培养学研项目，集思广益形成有效的针对措施。要引导美术教师善于发现学生创新行为，并能够为该行为点赞，甚至于鼓励教师和学生形成互动，彼此点拨进入到全新的师生互动层面，告别过去呆板式教学模式。鼓励教师去参与慕课学习，能够在名校名师点拨下改变传统观念，积极地学习培养学生创新能力的经验，善于总结自我教学缺点，不断地寻求突破。另外，教师必须要明确创新内涵，能够抓住美术形式、美术手法、美术材料等积极带领学生进行尝试和创新。

（三）扩展教师创新视野

对于拥有学生创新能力培养意识但创新视野较小的教师，中专学校可以通过参观学习等形式去让教师拓宽视野。尤其是在教学考核当中，引导教师将美术和其他学科能够充分融合，能够带领学生尝试新的美术形式。鼓励教师去通过MOOC平台学习先进经验。甚至于将一体化教学模式、信息化教学模式、项目教学法等都分别借鉴进来，形成可以激发学生学习热情的创新模式。同时将“创新创业”课程融入进来，以能力为导向开展教学，让学生可以凭借绘画技能、高超人品、丰富的创业知识去博得一片蓝天。可以将本校毕业成功创业的学长们请回来传道受业，给即将毕业和初入专业的学弟学妹们讲授自己创新、创业经验。这样可以避免后者走弯路。教师也可以带领学生参加各类美术展览，以期从中获得创新灵感[5]。

（四）避免走形式

中专学校进行教学创新，提升学生创新能力，必须要改变过去形式主义，力争让学生真正的获得利益。需要明确学生创新能力培养目的、培养计划，能够结合各类创新创业计划展开具体培养工作，而且要有具体的考核系统，利用明确缜密的考核指标来审核教师教学水平，来评价学生创新能力，并积极总结经验，保证后续此类工作获得长足发展。

其中学生创新能力必须是建立在美术技能、美术理论等基础上的创新，不是噱头，不是华而不实的教学炫技。对教师要执行严格的奖惩，剔除浮在表面上的培养工作。对那些美术功底扎实、创新教学突出、学生创新能力得到改善的教师要树立为榜样，引导其他教师学习模范、做模范、超模范[6]。

（五）积极扭转学生意识

要让中专美术专业学生认识到社会竞争的残酷性，要让他们看到凭借美术专业博得未来的可行性，要让他们对自己未来充满信心。也只有如此学生创新能力培养才会获得学生热烈回应。具体操作上可以通过微信、快手、抖音、钉钉等来及时发布美术行业动态，讨论美术创新的形式和种类，展示美术专业学生创新美术作品，并引导学生评价、留言。另外，积极鼓励学生创办美术社团，通过社团来架设学生走入社会渠道，结合社会美术氛围、美术发展方向来进行创新。总而言之，学生自我创新意识的觉醒虽然在于教师的激发，但更多的在于学生自我创新愿望的产生，并能够在尝试当中获得收益。学校、教师都是外在因素，更多的还是靠学生自我努力。

四、总结

中专美术专业学生创新能力培养需要以就业为导向、能力培养为导向，必须遵从实用性、有效性、系统性等原则。教师要避免走形式，要积极地于美术形式、美术材料、美术宣传载体、美术和其他学科融合等领域进行不断尝试，要让学生形成相应的创新意识、创新手段，提高学生毕业就业竞争力。学校要给教师创新教学提供平台，要鼓励教师进行创新教学改革，能够通过严格考核迫使“培养学生创新能力”这一思想融入教师头脑当中，指导他们的教学行为。