快乐体育教学法在高校排球教学中的应用效果研究

尙远芳 新乡学院体育学院

在体育运动逐渐成为人们关注的话题时，标志着体育事业的发展得到了前所未有的高度，随着全民健身战略的提出和推广，高校体育课堂也引起了相关领域的重视。在高校体育课堂开展中，虽然学生年纪相对成熟，心理发育逐渐健全，对体育运动具有一定程度的科学思想意识，从而在高校体育课堂中学生的运动参与度和教学配合度相对理想，但是，在体育运动中始终存在惰性思想。对于高校排球教学，由于不太符合一部分学生的运动喜好，所以呈现出轻视的态度，在体育课堂中不去参与或是敷衍了事的装装样子，严重的影响学生的身体发育和教学的开展。因此，为避免上述情况的发生，就必须在高校体育排球教学课堂中使用快乐教学法，通过学生在快乐中运动，在游戏中锻炼，能够有效的提高学生对体育课堂的积极性，培养学生对排球运动锻炼的兴趣，从而让学生树立自主参与排球运动的思想，实现健身强国的理念，为祖国的发展做出健康人才的保障。

一、高校体育课堂与快乐体育教学法

在我国高校体育课堂的开展中存在很多的矛盾，例如学生并不积极参与教学，高校学生对体育运动不够重视等问题。归根结底就是高校学生年龄成熟，有自己的主观意识和运动想法，加之出生在物质丰厚的时代致使性格意志相对薄弱，不愿去承受体育锻炼的辛苦，并且，在日常的教学开展中没有有效的树立健身强体的意识，造成高校学生对体育锻炼的不重视。因此，高校学体育课堂的开展需要根据教学的现状，同时需要结合高校学生的性格特点以及对体育运动的认知，科学有序的引用合理的教学元素对体育课堂进行创新设计。针对以上情况，快乐体育教学法就是不二的选择。快乐体育教学法，顾名思义就是通过创新教学设计，通过应用科学有序的教学手段激活体育课堂，提高体育课堂氛围，在高校学生快乐的情绪中实施体育教学。高校体育课堂快乐教学有利于提高学生的运动激情，培养学生对体育运动的兴趣，从而能够帮助学生树立体育健身的意思，有效的培养学生参与体育运动的自觉性，为学生的健康成长发育提供了良好的促进作用。

二、高校体育排球教学的现状

在高校体育课堂教学中，不同项目的运动存在不同的教学情况。其中最受欢迎的是篮球教学，羽毛球教学等常见体育项目的教学。而排球项目，虽然也是普及度较高，认知度较广的体育运动，但是由于排球运动受场地的限制性较大，因而在学生的生活成长中很少会参与排球比赛运动，以至于造成学生缺乏排球运动的参与感，无法体验排球运动的魅力之处。因此，在高校体育排球教学中，有很大一部分学生对其极不重视，只是简单的听，随高校教师的指令进行抬球练习，久而久之，形成了很大程度敷衍了事的体育学习态度，严重影响着高校体育排球教学课堂实效。并且，在少部分喜爱排球运动的学生中，即便认真的参与高校体育排球教学，但由于场地限制等因素，无法实际的将排球技巧和排球战术应用在比赛之中，长此以往，仅仅是简单的练习也会在很大程度上降低这部分学生对排球的兴趣爱好热情。另外，在体育教师进行排球教学方面，因为很多高校受到那场地的限制，无法进行排球对抗练习，教高校体育师也逐渐展现出不重视的教学态度，只是将基本的排球技巧传授学生，让学生独立抬球练习，或者是简单的二人传球练习，从而对排球的教学质量大打折扣。总而言之，高校体育排球教学现状并不理想，不仅需要得到学校的支持提供合适的排球教学场地，还要创新排球教学方法，提高学生对排球运动的兴趣，增强学生在排球教学中的参与感，从而促进高校体育排球教学的开展实施。

三、高校体育课堂中快乐教学融入排球教学的实施策略

（一）趣味课堂，激发学习

在高校体育课堂中，传统的排球教学模式缺乏乐趣，仅是通过高校体育教师的指令，学生不假思索的重复排球运动，在长期如此的教学中，会让学生失去对排球教学的兴趣，从而降低高校体育排球教学的质量。因此，对于传统排球教学的弊端，要通过实行排球教学创新来进行改善，避免出现低效体育课堂。根据高校学生的性格特点，可以在高校体育排球教学课堂快乐教学中导入趣味排球课堂，使排球课堂充满活力，以此来提高学生对排球教学的参与热情，让学生主动进行排球训练锻炼健身，促进排球技术水平的提升。例如：高校体育教师可以在排球教学中，设计趣味运动内容，结合课程需求进行契合，从而实现趣味课堂的导入。在锻炼高校生的排球运动弹跳能力时，可以让学生进行大青蛙抓小青蛙的游戏。高校体育教师将学生分为两队，一队是大青蛙，一队是小青蛙，然后大青蛙和小青蛙只能进行跳跃前进，在规定的时间内，大青蛙需要将小青蛙全部抓住。高校体育教师在设计的过程中，需要重点注意学生的体能情况，控制好学生的运动时间，避免过度运动给学生身体带来大量消耗，避免产生长期的疲倦感，降低学生的快乐和兴趣，造成高校体育排球教学课堂快乐教学的失效。

（二）创新教学，增强体验

体育运动对心肺能力，体力有着非常严格的要求，而排球作为对抗性运动，不仅需要锻炼体力和心肺能力，还需要强化肢体和核心的力量，才能保证在排球运动中良好的发挥技巧实力，持续的参与对抗。在这些能力的训练之中，是十分艰苦和乏味的，因此，就必须创新排球教学方法，增强学生快乐体验，实现体育排球快乐教学，帮助高校学生主动参与排球运动，提高学生的身体素质和排球技术水平。高校体育教师可以在排球课堂快乐教学中导入趣味训练，针对不同的训练需求导入不同的趣味运动。例如：在锻炼心肺能力时，可以设计两人三足跑，高校体育教师需要将身体素质差不多的同学进行组队，然后绑住他们相邻的腿，让他们相互扶肩，当高校体育教师发动口令时，进行绕操场奔跑三至五圈。在训练时，可以安排多组同学进行比赛，刺激同学间的竞争，帮助同学更好的参与其中，还可以让预备的同学作为啦啦队，激励学生积极地参与锻炼，尽力练习心肺能力，提高高校排球教学质量。再例如：锻炼体力的时候，高校体育教师可以设计200米往返跑来进行体能训练。与上述方法相同，将学生进行分组，分组后形成竞争，并且组员充当啦啦队打气加油，提高训练氛围，还可以激发高校学生的斗志，唤醒高校学生的体育能力。根据以上高校体育排球教学策略，可以提高学生的学习氛围，建立学生对体育课堂排球教学的热情及兴趣，有利于学生在排球运动中自我发挥，并找到自身对排球技巧的不足，进行加强锻炼，从而提高高校学生的排球能力，达到高校体育排球教学的预期效果。

（三）优化练习，持续参与

高校学生对事物有着一定的新鲜感，但适应新鲜感后就很容易冷淡下来。因此，高校体育教师在体育课堂排球快乐教学设计中要不停的优化联系练习方式，吸引学生不断的参与，从而保障学生的体育能力能够不断提高，做好体育育人的工作。高校体育教师需要根据课程情况，以及学生的训练程度，进行不同类型的体育课堂快乐教学。通过不同的快乐教学内容和运动组合，帮助学生对排球教学始终保持热情和兴趣，避免半途而废。例如：本节课程的排球快乐教学方法是两人三足跑，那么，在下节课时，就要改变教学方法，用新颖新奇的排球教学手段刺激学生对排球的热情，避免重复活动消耗体力和兴趣，减少学生的热情度，从而导致高校课堂排球教学效率的降低。因此可以设计为接力比赛，单腿跳跑以及鸭子走路等趣味训练项目，改变对学生的吸引来源，用不同的教学来维持学生的参与。在高校排球教学中优化体育快乐教学的方案组合，保证高校学生对排球教学的兴趣和热情，从而提高课堂效率和学生的排球技术水平。

（四）引导学生，感受快乐

在高校体育课堂，通过快乐教学法开展一定时间的课程后，高校教师需要关注高校学生身体素质和排球技术水平的提升情况，在合理的时间及时对高校学生进行引导，帮助高校学生树立自主参与排球运动的意识，从而有效的促进高校学生对体育课堂排球教学的热爱，提高学生对排球运动的参与度，为高校学生的健康成长发育打下良好的基础。例如：在一段时间的快乐教学后，可以抽出时间和高校学生进行体育课堂排球教学的回忆，通过大家相互交流在课堂中排球运动的快乐和成长，回忆排球教学中的拼搏和奋斗，让高校学生真正感受到参与排球教学运动的快乐。高校教师结合高校学生的身体素质提高情况加以引导，让高校学生具备成就感，提高排球运动的自信心，从而增强高校学生对体育课堂排球教学的热爱。在高校体育快乐教学法的实施中，高校教师一定要对高校学生进行引导，提高高校学生对体育运动的认识以及排球运动的兴趣，从而才能够让高校学生更加积极地参与体育课堂，提高体育运动自主锻炼能力和排球技术水平，达到排球教学目的的教学效果。

四、结束语

随着社会的高速发展，高校体育教学也要与时俱进。针对高校学生独有的性格特点，高校体育教师需要科学有序的进行排球教学创新，增加排球运动的吸引力，提高高校学生的兴趣，引导高校学生积极参与排球教学。高校体育排球快乐教学是根据新课程的要求所孕育的创新教学方式，其不但能弥补传统体育教学方式的缺陷，还可以帮助学生积极的成长，不仅可以提高学生的体育能力和排球水平，还能培养学生团结互助，吃苦耐劳，拼搏向上的精神品质。但由于体育课堂排球快乐教学没有准确的规范，同时缺乏方法的指导，在教学方向上会存在一定的偏差，因此，高校体育教师必须提高自我，学校也要引起重视，通过共同的努力，不断的完善高校体育排球快乐教学方案，发挥其现实意义。本文通过研究分析快乐体育教学法在高校排球教学中的应用效果，得出相应的高校体育排球运动快乐教学策略，希望能在相关领域提供价值参考。