初中体育教育中学生意志品质的培养分析

韦达铭 广东省东莞市寮步镇香市中学

初中阶段是学生学习知识的关键时期，也是学生的人格与观念树立的关键时期。对于学生而言，树立正确的人格与思想观念能够对学生的一生造成极为深远的影响，而意志品质则能够帮助学生树立正确的观念，因此有着非常重要的作用。只有加强对学生的意志品质的培养，才能够帮助学生树立正确的人格与观念，使学生得到更好的成长。

一、意志品质的内涵

意志是一种人类独有的心理活动形式，是一种性质特殊的，针对人类在行为活动方面的情感。正是因为具有意志，人类才能通过拥有高度的主动性与创造性来与其他动物区分开来。在人类的心理活动的过程当中，人类往往可以依靠意志来对自身的活动进行一定程度的调节与控制，因此意志在人类的情感活动过程当中占据的地位非常重要。一般来说，人类的意志活动分为两个阶段，一是采取决定的阶段，在此阶段当中，人类会对某件事物制定相应的行动目的、行动策略与行动计划，属于是人对事物作出行为的准备阶段；二是执行决定的阶段，人类将会把一阶段制定的计划、策略与目的付诸实行。此外，人的意志还与人所面临的困难有着一定程度的关联，或许人在依靠自身的意志作出行为时并不一定是为了克服困难，但人作出的克服困难的行为一定是依靠自身的意志作出的决定，而人的意志的坚强程度是与克服困难的难易程度相挂钩的，当人在一项活动当中克服的困难越艰难，就说明这个人的意志越坚定[1]。

二、培养初中生意志品质的意义

随着社会的发展与人民生活条件的提升，使得现代的孩子们的生活条件越来越好，大多数的孩子因为在优越的生活环境当中长大，没有经历过挫折与困难的磨砺，因此在遇到困难时往往会选择采取消极悲观的方式应对，从而使新一代的青少年给人一种“意志薄弱”“不能吃苦”的感觉。虽然这不能完全归咎于孩子们，但毋庸置疑的是，一个难以应对困难和挫折的学生是很难适应逐渐提升的学习难度所带来的心理压力的，而一个难以应对困难和挫折的人也是难以适应当前的社会环境的。因此，在中学阶段加强对学生意志品质的培养一直以来都是中学教学过程当中的一个要点。相对于其他科目而言，体育课程不仅需要学生掌握一定的体育知识与体育技能，更需要学生在课堂上克服身体的疲劳感来进行锻炼，对于学生的意志品质有着相当好的培养效果，且体育活动往往具备强烈的对抗性，很容易使学生们在体育活动过程当中引发竞争热情，从而面对困难勇往直前，而这就是培养学生意志品质的关键。

三、初中体育教育培养学生意志品质的措施

（一）提升学生的自觉性

在初中阶段的体育课程教学过程当中，为了实现对学生意志品质的培养，首先需要让学生对体育课程的锻炼保持一定的自觉性。只有具备自觉性的学生，才能够具备主动参与体育活动的意识，从而主动参与到体育活动当中。相对于学生而言，能够主动参与体育活动这件事本身就是一定程度的意志品质的提升，因为体育课程当中的体育活动会消耗学生大量的体力，对于身体尚未发育完全的初中生而言不仅是一种锻炼，更是一种身体上的负担，而能够主动克服这种负担的学生的意志品质相对于其他学生而言就有着一定程度的提高。

为了加强学生参与体育活动的自觉性，教师首先需要引发学生参与体育活动的热情与兴趣，而这可以通过对学生介绍我国体育健儿的优秀事迹或介绍体育活动规则来实现；第二，教师需要让学生认识到体育锻炼的益处，培养学生养成体育锻炼的习惯，才能使学生具备主动参加体育锻炼的自觉性。只有通过一定的方式来对学生进行吸引，让学生端正对体育活动锻炼的认知，才能使学生自觉参加体育锻炼，并在体育锻炼的过程当中获得意志品质的提升。

（二）选择适当的运动项目

在初中阶段的体育课程教学过程当中，为了实现对学生意志品质的培养，需要教师针对体育运动的项目进行适当的选择。对于学生而言，不同的体育项目之间有着不同的对抗方式与不同的竞技规则，学生在体育活动当中的参与感与获胜带来的成就感也相对不同，因此教师应当尽量选择能够引发学生对抗意识的体育活动引导学生进行，以此使学生能够勇于拼搏，奋发向上。但由于每一个学生的思维方式与身体素质都有着相当程度的差别，需要教师根据学生相应的状况来选择合适的体育项目，以此使所有学生都能够参与到体育活动当中。

一般来说，为了引发学生的对抗意识，体育教师可以选择如篮球、足球等有着激烈对抗性质的运动项目进行体育教学活动的展开，但篮球和足球这两项体育运动也具有相当高的危险性，容易导致学生在运动过程当中受到伤害。因此，教师应当在学生意志品质的培养与学生的人身安全之间寻找平衡点，尽量选择带有对抗性质但危险较低的运动项目来对学生进行培养，如长跑、排球、跳远等项目都可以满足学生对体育锻炼的竞争性的需求[2]。

（三）加强对学生的鼓励

在初中阶段的体育课程教学过程当中，为了实现对学生意志品质的培养，教师需要对学生进行一定程度的鼓励，以此激励学生提升参加体育活动的热情。对于学生而言，影响他们参加体育活动热情的除了体力的消耗之外，还有一点就是恐惧感，例如：这个动作我做不好怎么办？这个动作有人做的很简单怎么办？会不会显得我很笨？如果我动作做错了导致受伤了怎么把？等等诸如此类的问题在学生群体当中非常普遍，为了应对这些问题，教师需要在学生进行体育锻炼的同时加强对学生相关技术动作的教学，并且对学生进行鼓励，以此帮助学生鼓起勇气来参与到体育活动项目当中。

此外，教师还应当针对学生的身体素质进行分组，对于身体素质较好的学生适当提升锻炼难度，而对于身体素质较差的学生则需要使用难度较低的项目来帮助学生树立自信心，从而使学生能够参与到体育课程的教学过程当中，并且通过自身的努力来完成体育项目，从而使学生能够通过体育运动获得成就感与满足感，进而使学生借助体育锻炼来实现自身意志品质的提升。

（四）创设有难度的情境

在初中阶段的体育课程教学过程当中，为了实现对学生意志品质的培养，教师应当主动对体育课堂教学的难度进行一定的调整。因为，对学生意志品质的锻炼并不是单纯依靠体育课程的教学就可以实现的，而是要让学生在面对困难、挑战困难与突破困难的过程当中实现自身意志品质的提升。

因此教师需要在体育课程的授课过程当中适当控制教学项目的难度，首先，教师需要根据教学目标在教学过程当中从简单到困难设置逐级提升难度的体育运动，以此使学生缓慢适应不断提升的体育活动难度。在这个过程当中教师需要根据学生的身体素质衡量两项体育项目当中的难度差距，避免两项体育活动当中的难度差距过高而导致学生无法适应。其次，教师需要在体育运动当中设置一定难度的情境，例如在学生进行跑步锻炼的过程当中，教师就可以提出特定的增加难度的条件，如要求学生将正常跑步更改为“跳跑”或“快走”，从而使学生在体育活动过程当中面对困难并适应困难。使用创设难度情境的模式，教师不仅可以使学生的身体素质在体育锻炼的过程当中得到提升，更能够使学生的意志品质在体育活动当中得到锻炼。

（五）在学生中树立榜样

在初中阶段的体育课程教学过程当中，为了实现对学生意志品质的培养，教师需要在班级当中挖掘出一些具备高度自觉性、优秀身体素质与丰富体育技能的学生，并且引导其他学生向着这些学生进行学习。正所谓“榜样的力量是无穷的”，在体育课程的教学过程当中，教师如果能够在学生班级当中树立一个学习的榜样，就能够使其他学生向着被树立为榜样的学生进行学习，从而促使自身的体育素养与意志品质不断提高。另外，教师自身也需要注意自身的榜样作用，在体育课程的教学过程当中控制自身的言行举止，树立正确的教学态度，并且以自身所具备的优良品质来对学生进行影响，从而使学生在体育课程的学习过程当中得到精神品质与意志品质的全面提升。因此，教师不仅需要在学生群体之中选出表现优秀的学生作为榜样，更需要对自身的思想道德品质修养进行提升，才能充分发挥模范带头作用，为学生们树立一个好的学习榜样[3]。

（六）提升教师的综合素质

在初中阶段的体育课程教学过程当中，为了实现对学生意志品质的培养，不仅需要引导学生参与到体育活动当中，借助体育活动来培养学生，更需要教师对自身的能力进行强化，从而对学生起到更好的引导作用。因此，体育教师不仅需要有着丰富的运动技能与体育知识，更需要具备一定程度的心理学、生理学与社会关系学的知识，才能在体育课程的教学过程当中与学生展开积极的互动，对学生产生正面的影响，才能使学生更好地投入体育活动当中。此外，体育教师还需要针对一些反感或抵触运动的学生进行针对性辅导，借助心理学知识帮助学生排除心理障碍，促使学生改变对体育课程的学习态度，提升对体育课程的学习兴趣。只有教师具备优秀的职业技能与综合素质，才能更好地提升体育课程的教学效果，实现对学生的身体素质与意志品质的全面培养。所以，为了实现对学生的培养，体育教师自身首先需要确立不断学习的理念，对自身的知识能力储备进行不断的积累，才能在体育课程的教学过程当中更好地辅助与引导学生。

四、结束语

随着我国素质教育理念的不断推进，越来越多的家长与教师开始关注对学生的意志品质的培养，只有具备优秀的意志品质的学生才能够承受学习生活当中存在的各种压力与困难，并且通过自身的拼搏获得更好的成长。在我国初中阶段的体育教学过程当中，只有以对学生的意志品质的培养为出发点，确定适当的教育方式，才能够使学生通过体育课程的学习，得到身体素质与意志品质的全面成长。