基于《新标准》下高职《足球》专项课程教学改革研究

王自琦 柳州铁道职业技术学院

魅力十足的现代足球，深受人们喜爱，其参与人数多、影响深、开展范围广，因此被人们称之为“世界第一运动”。在高职院校中设置足球课程，对于普及推广足球运动，有着重要的作用。高职院校足球课程的质量，直接关系到校园足球的整体质量。所以，要在高职院校的日常足球教学实践中敢于发现问题，积极解决问题，才能实现积极提升教学质量的目标。近年来，柳州铁道职业技术学院学校领导高度重视足球教学，积极响应国家号召，体育教师深入学习热情投入教学改革研究，足球教学工作取得了明显成绩。从常规教学活动逐步延伸开展学生第二课堂，教工、学生足球协会等参与人数活动次数增加，学校每年开展校内各学院间足球赛事，教职工每周开展1至2次校内外活动。同时，对校学生足球代表队关注、重视度大幅提升，我校学生足球代表队于2015年获得广西首届“千里杯”校园足球联赛第7名、2016年获广西第十一届大学生运动会足球高职高专组第5名、2017年获千里杯第3名、2018年获第一届广西高校5人制高职高专组第1名、2019年代表广西高职院校参加阿迪达斯全国青少年校园足球联赛（高职高专组）获得南区亚军，全国第四名，国家级二等奖，这也是广西高职高专类院校目前参加全国足球比赛取得的最好成绩。在本文中，笔者结合自己在参与校园足球工作中的认知及感受，提出一些高职院校足球体育课程教改建议，以期对现代足球的教学工作改革有一定的帮助。

一、高等职业院校足球教学实践中存在的问题

（一）学生对足球的认知不够

足球运动，可以强健参与者的体魄，提升参与者在运动过程中的快速反应能力，但在刚开始接触足球运动时，参与者难以充分地、正确地认识到这一点，而存在这一问题，也不仅仅是学生的问题。培养学生的体育兴趣，要从小抓起，目前，小学教育仍以应试教育为主，学生的大部分课程被主课占用，对学生体育习惯的培养不够重视，致使学生到了大学阶段，仍然对体育有着模糊的认知，学生不知道自己喜欢哪项运动，在选择体育课程时很盲目。同时，一些体育教师，并未制定有趣的训练方案，因此，学生对足球的兴趣较低，也难以领悟到足球的独特魅力。另外，选择足球课的学生，一些是真正的足球爱好者，还有一些是未选上其他选修课的分流者，这就导致了足球教学过程中，学生的基础水平相差很大，教学难度因此也增加了不少。

（二）针对教师的激励机制不够健全，教师采用的教学方法不够新颖

因为激励机制不够健全，很多教师的教学模式创新不积极，某一教学方案被使用了很多年，这一现象十分常见。还有一些教师，将上课视为某种任务，甚至有些教师使用了练不好就不让过的错误教学方法吓唬学生，这种方法显然是不科学的，学生的学习兴趣非常低，甚至还会产生极其强烈的厌学情绪。教师的教学模式极其落后，更无创新可言，教学水平难以提高，学生的兴趣日渐降低，这是一种恶性循环，关于教学质量监管更是无从谈起，这就是目前体育教学的现状。

（三）高等职业院校的足球教学硬件配备不到位

最近几年，很多高职院校在盲目地扩建或是扩大招生数量，学生数量增速过猛，致使很多院校的硬件设施配备不足，师生比例严重失调。尤其是体育设施，短缺现象更为严重，更有甚者，一个体育教师一堂课带二百个学生，一个足球就是这数百个学生的学习器材，更别说练习了，学生可以摸到球的次数也是屈指可数的，这显然会对足球课的教学质量产生了严重的不良影响。师生匹配严重失调，体育器材设施严重不足，是目前高等职业院校体育课程教学面临的关键问题。

（四）制定足球课程相关的考核机制时未充分重视学生之间的差异性

在高职院校的体育课堂上，学生的水平相差很大，学生来自不同的地方，各地的足球发展状况及中小学普及足球的状况都不同，有的同学接受了比较高质的中小学足球教育，而有些同学可能是以前从来没接触过足球。所以，在制定足球课程相关的考核机制时，要充分考虑到学生的个体差异。现阶段，是否要区别对待每个层次的学生，怎样区别对待都是非常关键的问题，而这一问题急需科学面对、及时解决。

二、教学实践中改进高职院校足球课程的建议

（一）要切实提升学生的整体素质，想尽一切办法激发学生的学习兴趣

提升学生的整体素质，先要从优化生源着手。高职院校在扩招的时候，要完善与培养方案相适应的考核制度。在教学改革实践中，教师要想尽一切方法，将学生以前学习足球的不良习惯更改掉。兴趣是学习最好的老师，浓厚的学习兴趣，会对学生的学习起到重要的推动作用，学生有了兴趣，就会在课上和课下，通过一切渠道，获取足球相关知识、练习足球技能，这样，足球教学的整体质量也可得到有效的提升。

（二）教学模式要积极创新和科学调整

当前，高职院校足球教学实践中，使用的教学方法较为单一，即：教师为学生讲解基础知识，给学生做一些示范动作，然后让学生反复练习，教学课堂不够生动，教学质量难以提升，同时，这一教学方法和培养教学能力、科研能力、组织能力等目标不符。所以，在进行课堂教学实践时，要善于运用各种有效方法。

1.教师要灵活使用多媒体。在教学实践中，要用新颖的教学课件，要让课堂气氛更加生动有趣，根据课程的具体特征，用生动新颖的课件为学生传授足球理论知识，讲述足球相关技术原理、赛事组织及监管、如何书写技术论文等相关内容；用多媒体为学生播放足球比赛视频，和学生一起讨论训练方法、比赛组织、裁判内容等，这样，课堂教学的信息量就增加了很多，课堂气氛也活跃了很多，学生的学习兴趣、求知欲望和学习积极性也被充分激发出来，多媒体可以让原本抽象的理论、技术变得更加具体、更加生动，学生也愿意在生动、欢乐的氛围中感知足球带给他们的震撼，因此，对知识的理解和记忆更加深刻。

2.在技战术实践时，本着以学生为主体的原则，用游戏的方法进行教学，在教师的引导下，学生用游戏的形式完成教学任务。这一方法可以更好地满足学生的学习需求，切实提升学生的整体素质，可让课堂气氛更加活跃，学生的智力水平、灵活性也得到了有效地提升，这对于学生掌握足球运动技巧而言是非常有利的。在教学实践中，怎样更好地利用足球游戏的教育性、多样性，是一位教师整体素质的体现。在备课的时候，要科学设置与具体教学内容相吻合的足球游戏，重视游戏的新颖、游戏组织监管，一定要保证整个游戏过程的安全，更好地激发学生的学习欲望，切实提升足球教学质量。

（三）创新考核方法

目前，足球专业课在高职院校的运动训练专业（足球方向）教学计划里被定为考试课，考核方法为理论与实践相结合，考试内容是足球技战术使用能力相关理论及实践内容，而综合能力诸如“裁判员能力考核”却经常不考核，或者仅仅参考学生的平时成绩，这一考核方法与培养目标有很大的偏差，并不能完整体现学生是否全面掌握课程内容。因而，要深入创新以前的考核方法，用考核足球文化素养来代替考核足球理论知识记忆状况，用课程论文的方法，考核学生是否知晓、理解足球理论知识，不要求学生对理论知识进行机械性记忆，而是要求他们灵活运用理论知识。技战术的考核方式也做了调整，不再是以前实践能力考核，而是考核将技战术和裁判技能、教学技能等相结合的状况，用考核促进学习，学生在查缺补漏中明确学习目标。

（四）重视教师培训

在足球课程的整个教学实践中，教师起到了关键的引导作用。教师的专业水平对课程教学质量产生的影响是非常直接的。通常，教师的理论越扎实、教学水平越高、专业技能越强，越能调动学生的学习热情，让教学质量得到质的提升。所以，要高度重视教师培训工作，切实提升教师的专业水平，这是极其重要的。

高等职业院校实施了扩招政策之后，急缺专业的足球教师。通常而言，专业的足球教师是国家二级及以上水平的足球运动员，也可以是退役的专业足球运动员、体育院校毕业的博士或硕士。多数足球教师的专业水平较高，但是教学能力却很低，教学模式过于单一，这些都与人才培养需求相差甚远。另外，一些教师理论知识不足，科研能力较低。高等职业院校教师科研能力不高是由很多因素导致的，比如说，体育教学特征，以前的教学模式只重视教师的技术水平；再就是学校对足球教学的重视程度较低等，政府和高等院校要制定实施各项对应的政策，设置多种培训的项目，以让教师的综合能力得以提升，政府和高校还要高度重视教师的成长问题，重视提升教师的综合质量。在教学实践中，教师不应该只局限于课堂本身，要勇敢地走出去，积极参加各种相关培训，学习最新的理论，知晓最新的竞赛规则、裁判规则，让自己的教学经验更加丰富。

三、小结

总而言之，高等职业院校足球课程教学改革的重点就是要满足社会对足球教学改革的要求，并以此为导向来明确足球教学的具体目标，在教材、教师、教学设施、教学模式等各个方面提出更严格的要求。在教学实践中，教师要尽自己所能让自己的教学课堂更加丰富，让自己的教学模式更加新颖，重视学生自主学习能力的培养，切实提升学生的学习热情和组织监管能力，强化学生的团队意识，让他们更加熟练地掌握足球基本理论、技能和技战术，为日后走向社会，发展成为优质复合型人才打好基础。同时，高职院校要切实增加在足球教学方面的财力支持力度，让教学资源更加丰富，教学设施更加高质，科学扩建修补足球场地，让足球教学资源得到更好地保障，为足球教学改革的顺利、深入推进打下好的基础。