浅谈中职体育教学引入拓展游戏的实践研究①

李艳军

(新乡市职业教育中心体育组 河南新乡 453000)

当前，素质教育改革背景下，青少年体质的健康成为当下中职院校体育教学中重视的教学因素。以往我国体育教育倾向于培养学生专业技能与体能训练，而现今素质教育要求学生通过体育学习不仅要增强身体素质，同时还要达到全面发展的目的。因此，在中职院校体育教学阶段，将游戏教学法与体育教学相结合，研究教学新策略，是学校开展体育教学工作的主要内容，是关系到学生智力发育和综合素质提升的重要影响因素。

1 中职体育引入拓展游戏教学现状

如今，体育逐渐被列入重要考试科目当中，对于体育课程的要求也在逐渐严格化，使得青少年身体素质在一定程度上得到了改善，但学校体育锻炼中依旧存在较多问题，一定程度上影响着学校体育教学活动的开展。比如，游戏教学法能够减轻教师体育教学压力，实现体育教学目标，但在实际教学中，由于学校对该方式不够重视，使其难以发挥应有的教学作用。同时，教师开展游戏化教学存在应付检查，教学工作浮于表面的现象，对学生体育学习造成了不利影响。

1.1 学校重视程度不高

随着我国体育事业的不断发展，社会大众越来越关注中职体育教学。体育游戏教学不仅能使学生拥有强健的身体素质，同时还能使其更好地掌握体育知识。但是部分中职院校仍然沿用传统教学理念，偏向注重学生的体育理论学习和体能训练，无法将游戏教学观念落实到体育教学中。同时，当前中职院校受应试教育影响颇深，学校为提升学生体育成绩，只针对需要考试的项目要求学生训练，并未从学生实际兴趣出发，甚至认为体育教学加入游戏化方式没有多大意义，在思想上对于游戏化方式融入体育教学并不重视[1]。

1.2 体育教学方式过于单一

体育教学形式丰富多样，不同的体育教学方式能对学生身体和综合素质产生不同作用，但在部分中职院校中，体育教学方式较为单一，游戏化形式还未引进实际教学。传统跑步、跳远等体能训练方式仍然在体育教学中占据重要位置，使得学生对于体育课堂表现出积极性不高的现象[2]。此外，部分教师在制定游戏时并未将体育教学内容与游戏很好地结合，使游戏项目缺乏教学针对性，上课内容与形式单调乏味，与学生实际学习需求呈现出较大差距，从而导致游戏化教学无法发挥其作用。

1.3 游戏化教学浮于形式

当前，部分中职院校也在积极响应国家教育改革政策，将游戏化教学引入体育教学内容中，但是，部分教师在开展游戏化教学过程中还未意识到体育游戏化的重要性，教学行为浮于表面，教师采取的游戏化教学方式没有贴合学生实际，且过分注重体育考试成绩，忽略了体育教学内涵。比如，教师设置的体育游戏内容不是过于简单就是过于困难，学生难以有效开展训练。此外，部分教师对于体育游戏化存在认识片面的问题，在教学中难以把握游戏内涵，使得学生对于游戏化教学方式不够重视，难以达到体育教学目的[3]。

1.4 教师的专业水平不高

当前很多中职院校的体育教学虽然已经引入了拓展游戏的实践教学，但是因为相关教师的专业能力不足及师资力量不足，导致中职体育教学引入拓展游戏的效果并不是很好。首先，在引入拓展游戏的教学中，一些体育教师没有很多相关活动的教学经验，所以导致其专业能力不足，从而影响了中职体育教学引入拓展游戏的教学效果。其次，一些高校聘请一些校外的拓展游戏教师为学生进行授课，但是这些教师存在一个很大的问题就是不了解中职学生群体的性格及兴趣爱好，而且也没有学习过系统的体育专业知识，很容易出现“水土不服”的情况，从而背离了高校体育教学的初衷。最后，相关教师的师资力量不足也是阻碍中职体育教学引入拓展游戏的因素。既具有体育专业能力又懂得拓展游戏知识的教师很少，而相对应的学生数量比较多，所以出现了师资不足的现象，也影响了教学质量。

2 中职体育教学引入拓展游戏的实践策略

在当前素质教育背景下，要求学生德、智、体、美、劳全面发展，将来成为符合社会需要的高素质人才。因此，基于素质教育要求，中职院校需要顺应时代发展形势，更新自身教学理念，重视学生自身发展需要，将游戏化教学融入体育教学内容中，让学生能够在游戏中学习体育技能，从而了解体育的真正意义，促进学生身心健康成长。

2.1 树立拓展游戏教学观念

现阶段中职体育教学中，学校和教师过于注重学生的体育成绩，忽视了学生的兴趣导向。因此，在教学改革过程中，需要转变体育训练方式，从思想上更新游戏教学观念，为开展拓展游戏教学奠定思想基础。一方面，需要教师充分观察学生的兴趣爱好，制定适合学生的体育游戏，比如花式跳绳、健美操等活动。另一方面，教师需要及时完善体育游戏项目，确保游戏项目的新鲜感。平时可多参考网上教学资料及图书资料，不断发掘拓展游戏的积极作用[4]。

2.2 创新游戏教学方式

传统中职体育教学中采用的教学方法都是强制灌输法，师生之间互动较少。而采取游戏教学法可使体育项目由学生与教师共同完成，有效增强师生互动，提升体育教学质量。首先，可设置比赛爬墙游戏，师生可以自由分组，规划各种方案，爬上4m高的墙顶，赢的一方可要求输的一方完成体育惩罚。其次，教师需要善于利用拓展游戏的场地和器材，将拓展游戏中的活动项目有选择性地为学生教授。比如，可利用校内竹竿、套圈等器材举行小型趣味运动会，开展套圈投篮等活动。除了场地资源以外，学校还需要为学生增添攀岩墙、滑板、旱冰等活动设施与器材，丰富拓展游戏的教学方式。

2.3 重视体育游戏教学内涵

拓展游戏在体育教学中的运用，需要教师明确体育游戏教学内涵，以游戏操作法规范学生体育动作及实现体育训练技能。一方面，教师需要组建游戏研究小组，课下针对学生体育训练中出现的问题及学生的兴趣角度，分析游戏参与面，以及确保形式多样化，力求构建的游戏能够具有针对性及趣味性。另一方面，教师需要主动学习拓展游戏的相关项目，感受拓展游戏对学生的促进意义，可以通过学习网络视频，提升游戏制作品质，实现拓展游戏的体育锻炼功能[5]。

2.4 提升教师的专业水平

体育教师是学生学习的主要引导者，教师的专业水平对学生的学习质量起到至关重要的作用，所以相关的中职院校要重视体育教师专业水平的提高。首先，学校要为专业的体育教师提供学习的平台，针对体育教师拓展游戏想法不足这部分问题，可以通过系统的培训让教师了解相关的教学方法和创意，从而形成自己的知识体系，并将其运用到实践教学中。其次，中职院校要对外聘教师进行专业培训，让他们了解学生的心理和兴趣特点，了解中职院校体育教学的目标和方式，从而更好地引导外聘教师进行教学，促进拓展游戏在中职院校体育教学中的开展。最后，中职院校要通过各种途径促进体育教师团队的建设，增加相关教师的数量，保证每个学院或班级都有对应的体育教师，从而解决师资力量不够的问题[6]。

3 结语

近年来，随着社会的发展，对人才需求越来越严格，越来越多的教育工作者开始致力于素质教育改革，并取得了显著成效。在我国现代化教育改革体系中，体育教学逐渐成为培养学生良好品质、锻炼学生坚强意志的重要手段。基于这一发展形势，需要积极转变教学策略，更新教学理念，将拓展游戏引入体育教学中，构建体育教学新平台，为学生积累更多体育锻炼经验、增强社会技能，以及为体育成绩的提升与综合素质提升打好身体基础，实现素质教育和人才教育的重要目标。