南方校园冰雪运动发展的制约因素和路径研究

王先泽，蒋杨林

（1. 北京体育大学中国田径运动学院，北京 100084；2. 安徽师范大学体育学院，安徽 芜湖 241000）

冰雪运动是一项新兴体育项目，它泛指在冰上和雪地上进行的各种运动。在2022年北京冬奥会成功申办的背景下，冰雪运动开始大范围地在全国开展。相关报告指出，从地域方面看，我国冰雪运动形成了以东北为主，以华北、西北为辅的参与现状，南方省份的冰雪运动参与率仅为18%。但随着经济、文化的飞速发展，使北方独有的冰雪运动开始逐渐南移。然而，受地理位置和环境的影响，南方地区的冰雪运动发展较缓慢，但总体来说，南方地区冰雪产业体系的构建趋于完善，越来越多的人愿意参与冰雪运动，部分高校和中小学校园也承担着推广冰雪运动的任务。

2016年11月，国家体育总局下发的文件《冰雪运动发展规划（2016—2025年）》中任务之一是大力普及校园冰雪运动，推行“百万青少年上冰雪”和校园冰雪计划。校园是发展学生冰雪运动的重要场所之一。校园作为人才培养的基地，在南方校园内引入冰雪运动有着重要意义，但目前看来还存在较多问题，如硬件设施有限、师资力量不足、安全保障系统不完善、引入冰雪项目发展不当等。南方校园冰雪运动相对于北方校园冰雪运动的发展相对滞后，存在较大短板。本文主要探讨南方校园冰雪运动发展的制约因素及开展路径。

1 南方校园开展冰雪运动的意义

1.1 校园开展冰雪运动对市场环境的支持功能

传统北方冰雪产业是以大型运动场地为主要服务中心，包含与冰雪运动相关的设备、设施及器材的研发、生产和销售综合市场，涵盖游客吃、住、行等一系列配套服务及媒体、地产、交通等关联的产业，覆盖面较广。但由于自然地理位置和环境的因素，南方冰雪产业的开展主要以“轻量化场馆”为发展目标，目的在于利用有限的条件最大力度地普及冰雪运动。因此，南方校园冰雪运动的开展在很大程度上能为南方冰雪产业市场化进程增添一份稳定的要素。南方校园冰雪运动的开展也可以加强学校与校外冰雪运动培训机构的合作，让具备专业资历的校外冰雪运动教练员能够做好校园冰雪项目基本知识的系统讲解和科普，提高学生对冰雪运动的认知水平，并通过学校的辐射功能，让学生和家长逐渐接受冰雪运动项目，改变对传统体育运动的认知。南方校园冰雪运动的进一步发展可以有效提高参与冰雪运动的人群基数，一定量的冰雪运动参与人群基数以及不断发展的高质量冰雪运动服务供给可以提高南方冰雪产业的整体水平。

1.2 发展冰雪运动后备人才

南方地区经济发展水平较好，经济基础可为南方冰雪产业的发展提供有力支持。当南方部分地区形成一定的冰雪产业规模后，将会带动南方校园冰雪运动的高速发展。但在短时期内，冰雪场地建设规模和师资力量的提升是南方冰雪运动高质量发展面临的瓶颈。首先，学校是教学和育人的重要场所，在义务教育阶段学校开展冰雪运动课程或课后社团活动能培养和提高学生对冰雪运动项目的兴趣和参与度；其次，多数冰雪运动属于高风险运动，因此专业的冰雪人员必不可少，大专、高等院校可以在较短周期内向社会冰雪行业输送大量的冰雪专业人才。学校体育教师经过一段时间的专业培训后，也可以助力南方校园冰雪运动发展，弥补冰雪运动行业岗位的紧缺，缓冲高质量发展冰雪运动造成的人才空档期。

1.3 有利于构建全面的校园体育文化

在义务教育阶段，南方学校体育教学内容主要以夏季运动项目为主、球类运动为辅，运动会的形式也仅限于夏季田径运动会、趣味运动会等，足球、篮球、排球竞赛项目等，导致学生缺乏对冰雪运动的系统认知。另外，我国高等院校作为地域体育文化的引领者和传播者，有义务和责任通过一定的形式，培养学生的冰雪运动文化，为冰雪运动文化传承和发展储备人才，营造氛围，培养群众基础。从长远来看，构建全面的校园冰雪运动文化，对学生产生的教育效果不仅是提高学生参与冰雪运动的兴趣，且也为南方校园全面普及冰雪运动奠定坚实的基础。

2 南方校园冰雪运动开展的制约因素

2.1 冰雪产业匮乏，校园硬件设施有限

冰雪产业在南方发展尚不完善，滑雪、速滑、冰球等冰雪运动对空间、场地、设施有着较强的依赖性，因此冰雪运动场地依然是重要的制约因素。南方冰雪运动场地设施的缺乏阻碍了南方校园冰雪运动的开展，虽有部分学校采取了仿冰设备或其他替代品模拟冰雪场地进行教学，但学生直观体验感较差，不能体现冰雪运动的本质，学生的兴趣也不断降低。

2.2 课程水平较低，师资力量较弱

南方校园冰雪运动的发展需要相关专业人才。北方校园冰雪运动发展时间较长，因此其冰雪课程丰富，学生可选择的冰雪运动项目较多。而南方校园，特别是中小学校园冰雪体育文化尚未建立，没有完整的冰雪课程体系，有些学校虽开展了冰雪课程，但由于教师专业知识或冰雪运动技能水平较低，无法教授规范的冰雪运动技术动作或冰雪运动理论知识，因此学生对冰雪运动形成的认知较浅显，不能全面掌握冰雪运动，导致南方校园冰雪运动教学质量无法得到保证，学生的运动技能水平提高也成效甚微，甚至阻碍学生参与冰雪运动的积极性。

2.3 学习门槛较高，保障系统不完善

冰雪运动的项目特点以及其对个人技术的较高要求，使多数冰雪运动项目被列为高风险运动。在进行冰雪运动时，必要的装备和器材是必不可少的。例如，滑雪和速滑等项目，其入门难度相对较高，非常考验个人的平衡能力和协调能力。然而，南方地区冰雪运动课程开展水平较低，与冰雪运动课程相配套的伤病应急方案体系不完善，因此学生的安全性无法得到一定保障，部分家长不赞成学生参与冰雪运动，使部分学校冰雪运动课程难以开展，影响了南方校园冰雪运动的发展进程。

3 南方校园冰雪运动的发展路径

3.1 开发场地设施，建立保障体系，加大资金投入

首先，南方各地应根据当下经济发展和居民消费水平统筹规划、建设冰雪运动场馆；其次，南方学校应充分利用好现有的冰雪场地，争取做到教学场地的利用与课程内容的完美衔接；另外，学校开发的场地设施必须满足冰雪运动课程内容的需要，做好与之配套的安全保障体系，降低学生发生损伤的概率；最后，要加大对南方校园冰雪运动资金的投入，确保校园冰雪运动的教学和训练正常进行。

3.2 普及冰雪教材，落实课程开展，注重教育育人

首先，南方校园应重视冰雪运动教材的选用。2017年秋季，我国首套《中小学校园冰雪运动丛书》正式进入中小学校园，该书体现了冰雪运动的教育价值，南方校园应普及此类冰雪运动教材，提升南方校园冰雪运动课程质量。其次，南方校园应逐步落实冰雪运动课程开展，加快课程建设，教师应制定合理的教学目标和方向，有重点地传授冰雪知识。对中小学而言，课程安排应考虑低年级学生和高年级学生的身心差异性，如低年级学生应以学习冰雪理论知识、点激发冰雪运动兴趣为主；高年级学生应以掌握某项技术动作、发展专项技能为主。最后，南方校园应注重冰雪运动的育人功能，在教学过程中教师不仅要关心学生运动技术的培养，还要发挥冰雪运动的育人功能，使学生在参与冰雪运动时达到身心的全面发展。

3.3 寻求社会支持，邀请专家教学，开展冰雪活动

首先，南方校园寻求社会相关团体组织或具有一定规模场地的冰雪俱乐部的支持，使校园与社会协同促进南方校园冰雪运动的发展，培养更多的冰雪运动后备人才；其次，对于冰雪理论知识的教授，可以定期邀请专业冰雪从业人员进行理论教学；另外，学校还可与校外冰雪培训机构举办冰雪趣味运动会等冰雪活动，宣传冰雪运动的益处和参与冰雪运动所需要注意的事项。

3.4 实行高校先行，联动中小学发展，培养专业人才

高校是多元化、创新性文化的聚集地，有条件的南方高校可以大力发展冰雪运动，增加冰雪运动的宣传力度，协助中小学冰雪课程的教学，如有冰雪运动场馆设施的高校可以对外开放场馆，解决南方校园冰雪运动场地缺乏的问题。体育学院应成为南方校园冰雪运动发展的先行者，在做好校园冰雪运动的教学和训练的同时，培养冰雪相关的科研团队，为南方校园冰雪运动的发展支持，为冰雪运动培养专业人才。

4 结 语

南方校园冰雪运动的发展对冰雪运动的推广有较大的促进作用，对扩大冰雪运动后备人才的储备、构建全面的校园体育文化也具有重要意义。面对南方校园冰雪运动硬件设施有限、师资力量不足、安全保障系统不完善、冰雪项目引入不当等制约因素，各地应给予相应政策的支持，成为项目发展“保护伞”和“催化剂”，大力建设相关硬件设施，打造南方校园冰雪体育文化，与校外相关记否合作，以高校助力中小学冰雪运动发展，确保南方校园冰雪运动更好的发展，为全方位普及冰雪运动做出更大的贡献。