小学高年级英语生本化课堂教学浅谈

⦿刘 宁

能够学习到知识，促进学生发展，是教育系统的主要目标。随着新课改的深入推进，应试教育的影子在小学英语课堂中基本消失。如今的小学英语课堂基本都采取生本化教学，也就是在课堂中，学生才是主角，生本化课堂的效率以及质量等成效显著，整个教育系统对于生本化课堂的运用也基本达成共识。

一、关注兴趣培养，让学生喜欢英语

成绩是检验效果的一个标准，而如何提高成绩，毋庸置疑，兴趣占据了很大的比例。对英语没有兴趣的学生，又怎么能提高英语成绩呢。所以，提高课堂趣味，首先让学生对英语产生兴趣，成为英语教师教课的一个重要前提和重要内容。在英语课堂上，经常会存在这样一类学生，他们对英语课堂不感兴趣，也从来不会主动积极学习英语，或者被教师催促，或者被家长监督，如此被动的学习态度也恰恰是对英语不感兴趣的反映。而要知道如何才能激发学生学习英语的兴趣，就要弄明白导致学生学习兴趣不高的几个原因[1]。

首先，作为教师，应该全面了解每位学生的学习基础以及个性化的学习特点，在这一基础上组织活动或者游戏以活跃课堂气氛。高年级的学生关注点不仅仅在于成绩，更在于教师对学生的情感倾向，因此，高年级的英语教师应该尤其关注学生们的情感以及情绪，通过适当的方式让学生喜欢自己，接受自己，同时，教师也不可忽视对学生的尊重。其次，教师应该注意进行情境教学，比如在学习有关学习用品的单词时，教师可以展示铅笔、橡皮以及直尺等学习用品，让学生们用英文表述。这样，不仅加深学生对单词的理解和印象，也是提升学生学习兴趣的一个有效手段。

二、注重教学改革，让学生主动参与

在摆脱了应试教育的束缚之后，英语教师应该逐渐改善授课方式，由传统的应试教育到应用型的素质教育转变，培养学生综合学习以及结合现实生活的能力，在这个过程中转变学生的学习态度以及对学习本身的认知[2]。不管是小学英语还是高年级英语，教师应该积极开拓创新，大胆尝试新的授课模式，让学生参与到课堂教学中来。

首先，教师在课堂上应该多提问题，鼓励学生主动回答，或者组成小组开展讨论。比如，在讲授“I am not sure”一课中，教师可以提出：“We are not sure，let us go to see”，紧接着提出问题“What is in the building？”鼓励学生进行回答……如此“步步紧逼”，教师提问题，学生回答，问题比较难的，可以分小组讨论，最后教师进行点拨。其次，教师在鼓励学生们积极参与课堂的同时也要发挥自己的主导作用。比如在牛津小学英语第六单元中的public signs为例，首先可以进行提问：“What does this sign mean？”然后由学生回答It means‘No littering’，然后教师可以以littering为中心，提问其原型，含义等问题。

三、加强实践教学，让学生学会应用

学习的目的并不是提高成绩，而是应用于现实中，提高学生们的实践能力，但是在日常教课中，教师们却似乎喧宾夺主了。要提高学生的实践能力，作为教师，在课堂中必须结合现实案例进行授课，将理论与现实相结合，提高教学实践性，才能真正提升学生的实践能力。

要达到这一目的，首先，要练习学生的英语听力以及口语能力，在讲课的过程中注意设置一定的情景，引导学生在情景中对话，将现实中经常发生的一些情景带到课堂上，比如，可以让学生模拟超市购物的情景。如此，学生的学习兴趣很容易提高，在这个过程中，学生的英语口语以及听力能力都会提高。其次，教师应该摆脱单一的教学模式，由单一性向多元化转变，以激发学生的学习兴趣为目的进行授课，可以通过设置英语角以及组织英文歌曲大赛或者英语绕口令等方式，在比赛以及游戏中提高兴趣，同时也可以锻炼英语口语以及听力能力，以更好地将英语应用于实践中，这样的讲课方式，也是一种寓教于乐的方式，学生学习起来快乐，教师的教学质量也很容易就提高了。

一名合格的英语教师，在注重提升学生学习成绩的同时，更要注重学生学习的过程。兴趣是提升学习成绩的前提和基础，新课改之后的英语教学，更要着重于提升学生的学习兴趣，摆脱应试教育的束缚，培养学生的综合能力，也就是不仅语法好，口语以及听力也不错，即使在现实中遇到了使用英语的情景，学生也可以应对自如。未来的英语，已经不单单是一门学科，更是很多场合以及很多人都能应用到的一种语言，和中文一样重要。教师一定要认识到这一点，通过多元化的授课模式，用游戏以及情景对话等多种方式，提高英语教学质量，真正实现学生的全面发展。