幼专学前教育专业学生体育职业技能的培养①

王月成

(盐城幼儿师范高等专科学校 江苏盐城 224000)

1 幼儿学前教育专业的学生体育职业技能不足的表现

1.1 专业开展课程过程中所使用的现有教材及课程设置不能够满足体育教学的需求

据相关了解得知，在学前教学过程中，课程的设置以及教材的完善水平一定程度上也决定了一个专业学生的学习成果及老师的教学质量。因此，要想取得一个良好的学习效果，那么就需要在教材的选用及课程的设置中，选用一些合适、完善的教材，然后设置完备的课程，这样才可以一定程度上满足学生对于学习的需要。但是现阶段就我国学前教育专业对于培养学生体育职业技能这一课程中，所选用的教材及所设定的课程一定程度上还不能满足学前教育专业学生体育职业技能的培养[1]。其主要就体现在，课程所选用的教材缺乏专业性及针对性，而且学生体育职业技能相关培养的课程课时学习数相对偏少。

1.2 在幼专学前教育专业学生体育职业技能课程中，对于学生所开展教学实践不够

现如今，在幼专学前教育专业，教师在开展学生体育职业技能这一堂课程中，普遍都呈现出来这样一个问题，就是对于学生体育教学的时间不够，使学生缺少体育实践锻炼方面的学习，众所周知，只有通过实践，才能检验学前教育专业学生的体育教学能力，同时也可以检验学校对于学生体育技能的培养情况。但是现如今普遍都存在着学前教育专业的学生在课程中的学习时间比较少，大多数都是以观摩为主，仅学习一些常规动作等，而自身的实践操作存在较少的情况。这对于学生体育技能的提升非常不利，同时也不利于教师教学实践活动的开展，属于目前我国幼专学前教育专业学生提升体育职业技能的弊端。

1.3 学前教育专业对于学生培养目标不够明确，教学方法也较为落后

在教学活动开展的过程中，对学生的培养目标也决定着培养过程，同时良好的学习目标也能够帮助学生更好地进行学习与发展。学前教育专业的学生，在毕业之后的就业方向就是作为今后的幼儿教育教师，因此具备一些体育教育能力是必不可少的，同时也是非常重要的，而且这也是一项非常典型的教学能力与职业能力[2]。但是现如今普遍呈现出来，对于学生的培养目标不够明确等问题，不能够真正了解学生的真实需求，同时也就不能及时解决学生所存在的一些问题。还有就是，教师在教学过程中常使用的还是演练法，仅仅是让学生在学习的过程中多加观摩，而给予学生动手操作的机会却特别少。教学方法较为落后，并没有体现出现如今新课程教学改革对于我国体育教学的新要求。所以一定程度上使得教学效果不够明显，不能真正凸显出这一专业对于学生体育教育能力的培养，不利于教师构建一个良好完备的教学课堂。

2 对于幼专学前教育专业学生体育职业技能培养教学中应该采取的措施建议

2.1 合理地设置课程，制定科学的教学方针、计划及目标

针对幼专学前教育专业对于培养学生体育职业技能的课程，呈现出课程设置不够完善、教学计划不够科学等问题。因此，学校在设置课程的时候一定要做到实事求是，因人而异，在给学生设置课程的时候，不仅要符合国家有关政策，同时也要考虑到学生的个体差异，力求做到让每一位学生都能够接受[3]。制订一些完善的教学计划，从而根据这些教学计划来制定教学目标，进而对学生进行教学。使得教学过程能够更加有目的性，确立良好的教学方针，让每一位同学在课堂中能够科学、合理地进行学习。在上课之前也应该重视到备课的重要性，不能因为体育是一门实践性的学科，而不重视备课的重要性，使得在课堂中出现教学动作失误等情况，最终造成课堂秩序过于混乱，教学氛围较差，不利于学生的学习。

2.2 在教学过程中灵活使用体育器材辅助教学

教师在教学的过程中只有灵活开设教学内容，才可以吸引学生的学习兴趣，从而使得学生能够取得更好的学习效果。而且在学校所设立的那些体育器材，不仅仅是简单地帮助学生进行固定项目的训练，教师也要充分运用这些体育器材，根据实际情况使用这些器材。不仅帮助学生学习一些体育职业技能，同时也要调动学生的学习积极性，让学生主动地参与到课堂的学习过程中[4]。而且在课堂中使用一些体育器材，也能够真正帮助学生的身体得到释放，帮助学生在课堂中能够真正起到锻炼自己身体的目的，增强自身的体育素养与技能。将一些在课堂中所学习到的理论知识，能够真正运用到实践操作当中，做到理论与实践相结合，增强自身的体育职业素养，顺应体育教学的良好目标。

2.3 提高教师团队的整体素质

在教学的过程中，教师的作用是非常大的。可以在教学活动中起到“传道、授业、解惑”等一系列重要作用，因此教师在教学的过程中一定要不断地提高自身的素质，这样才会培养出很多高质量的人才[5]。而且教师在教学的过程中也要掌握一定的方法，让学生发挥出自身的主体地位，让学生有自主学习的意识，从而自发地进行学习，提高教学质量。让学生多多体验，帮助学生尽快掌握体育课程的相关知识。而且学校也应该积极地对教师开展一些培训，提高教师的思想道德文化素质及能力素养，让教师既能够为学生上好课，又能够将一些体育方面的知识融入到教学课堂中，真正提高学生的体育能力。同时，教师本身就是教学中的引导者，因此教师更应该对于学前教育的学生起到潜移默化的作用，在课堂上规范自己的言行举止，为学生起到榜样的作用，有感染力，帮助每一位学生提升自身的体育技能。

2.4 老师要尽可能帮助学生树立起终身学习的良好意识

在学习的过程中，学生只有树立起一个良好的意识，那么才有助于他们更好地进行学习。而且体育锻炼本身就是一个可以贯穿人一生的事情，因此教师在教导学生的过程中，应该把每一步的体育学习当成一个新的起点，而非一个结束的终点。从而能够帮助学生树立起终身锻炼及终身学习的良好意识，把体育锻炼当成课堂学习之余的延伸部分，将体育锻炼与课堂学习进行良好的衔接，最终养成坚持体育锻炼的良好习惯，帮助学生掌握更加完备的体育锻炼能力。这对学生今后的发展也会有很大的好处，让学生在学习之余能够受益终生，锻炼自身的身体，增强自身的体育技能[6]。所以教师应该意识到帮助学生树立起终身学习意识的重要性，在课堂上应该普及这一教学理念，同时在实践中也应该让学生意识到体育锻炼的重要性。并树立起自身的锻炼计划，利用自身的课余时间积极地进行锻炼，增强自身的身体素质。

3 结语

总之，在幼专学前教育专业中提升学生的体育职业技能是非常重要的，因此一定要意识到在其培育中所存在的一些问题，一定要重视起来并加以规避。此外，针对其发展过程中所出现的一系列问题也要提出一些解决对策，从而能够真正解决问题，并能够把这一堂课做得更好，真正为学生体育教学能力的提升提供一个良好切实的保障，为学生的未来发展奠定基础，增强学生的体育技能职业素养。