核心素养视域下校园足球课程理论的构建①

刁志勇 刘大正

(扬州工业职业技术学院 江苏扬州 225127)

在当前教育环境下，培养学生全面发展，已成为教育核心。所以学生核心的培养，已经显得越来越重要，探讨如何将体育课程相关内容与核心素养相融合在一起，已成为当前体育教师研究的重点。而其中的足球课程，作为体育课程的重要组成部分，深受学生的喜爱。学生通过每周都会进行的足球课程，不仅锻炼了身体，还使自身情操得到陶冶，可谓是两全其美。所以找到足球课程与核心素养想融合的方法，的确是当今形势下刻不容缓的问题。

1 当前以核心素养为目标的足球课程发展现状

在当前环境下，在校园足球课程中进行核心素养研究，虽然是大势所趋，但是真正进行研究的是比较少的，这从网络中所存在的公开文献数量中就可以看出来。即使是进行研究的文献资料，也大多是对校园足球课程的目标来源或是功能进行研究，而真正对于核心素养目标的构建比较少，不仅如此，在研究过程中，中小学内容更多一些，关于高校的内容则比较少。

这只是关于足球课程方面的问题，在其他关于核心素养目标的研究上，依然存在着一些问题，大部分的研究只是简单地提出了问题，但是并没有针对问题进行深入研究，没有提出解决问题的办法。有些研究，同质化现象十分严重，各个研究者与研究机构之间合作比较少。虽然在研究核心素养的过程中，出现了一些的问题，但是这并没有阻挡研究者的积极性，这样就为研究核心素养与校园足球的融合发展，提供了坚实的基础。

2 核心素养下构建足球课程目标的原则

根据当前实际情况，结合以往进行足球课程建设的经验，在建设过程中，必须遵循以下原则。

2.1 全面发展原则

在当前校园足球发展过程中，事实表明校园足球应当与核心素养互相融合，互相发展。目标的发展，需要所有的足球理论与知识，不是仅仅学习其中某一项就可以的。教师要注意培养学生的全面性，要使学生牢记发展是第一要务，不要单纯只针对某一件事，全面发展是重中之重。

2.2 科学相关性原则

在构建核心素养的足球课程过程中，要遵循科学规律，从客观实际出发，要符合事物的发展规律。在足球课程中，要结合足球运动的发展历程，符合学生的身心发展规律，不可违背客观事实，要尊重事实，尊重最基本的科学原理。

2.3 符合客观实际原则

在核心素养视域下，构建校园足球目标的同时，不仅要遵循科学相关原则，与学生身心健康想符合。还要在推广过程中，考虑到客观实际，比如学生的足球基础如何、教师的教课水平等，都是制约校园足球课程理论构建的因素，所以，在实现目标过程中，要符合当前客观实际。

3 构建校园足球课程理论的意义

在当前环境下，国家对于足球运动越来越重视，在核心素养视域下构建校园足球课程理论，不仅对于促进当前足球运动的发展有着深远的作用，还能够在完善课堂体系上起到不小的作用。

3.1 可以促进足球运动的发展

教育部早就提出过实施意见，要求在青少年中加快足球运动发展，提高学生的综合素质水平，为培养出高水平的足球运动员提供基础。我国是人口大国，对于足球的热爱自古有之，但是我国整体足球水平偏低，由此可见，发展足球事业，提高足球运动水平是必然发展的要求。所以当前环境下，在全面发展核心素养阶段，如何将核心素养的发展与足球课程理论的构建结合起来，就是最重要的话题。核心素养视域下构建校园足球课程对于足球运动的发展有着深远影响，不仅是校园足球课程的发展，也影响着中国足球的未来。

3.2 完善课程方面的缺陷

在核心素养视域下，校园足球课程的设置，也受到目标制定的影响，其内容的确立，对于校园足球的发展也起到不小的作用。在实际过程中，通过推动校园足球的发展，来带动学校整体运动的发展，将足球运动作为主推课程，可以促进各种课程之间的交流与联系，能够对其他课程进行补充和完善。所以构建核心素养下的校园足球课程，不仅仅是针对足球课程，也是对其他运动课程的完善和补充。

3.3 能够提升学生的整体素质水平

在进行课程完善的同时，学生通过完整的理论教学与课外教学，通过知识的传授，能够更好地进行足球运动的学习，提升自身的足球水平。不仅如此，通过足球课程的学习，能够带动学生更加积极地投入到其他运动中去，促进学生的全面发展，提高整体素质水平。

4 核心素养下构建足球课程目标的方法

在马克思主义哲学原理中，一切事物的改变都是从量变开始，由量变发展为质变。而核心素养下构建足球课程目标，同样分为多个阶段，包含认知阶段、具体实施阶段及完善阶段。一般来讲，第一个阶段是对目标进行简单分析，有一个大体的认识；第二阶段是具体实施，根据学校课程与实际情况，做成最符合当前实际的决定；第三个阶段是完善与调整，根据第二阶段具体的实施情况，找到所出现的问题与不足，并提出改进的方法。这3个阶段互为补充，循环反复，最终使得核心素养下构建的足球课程目标得以实现。

4.1 在运动能力方面，各阶段进行完善

一般在运动能力方面，需要从小学就开始培养，首先是练习足球基本动作，以及培养球感，教授简单的技战术能力，使学生能够在实战比赛中进行简单的应用；其次，高阶段可以掌握足球的基本战术方法，加强自身技术水平，提高足球对抗能力，使足球对抗中的技战术得以优化；最后，能够独立参加比赛，了解当前国内外的重大足球事件，根据相关事件进行自身的分析与感悟。

4.2 选择合理的教学内容

在教学过程中，选择合理的教学内容对于教学质量的高低起着关键性作用，选择教学内容，不仅要有利于学生技术动作的掌握，也要注重培养学生的身体素质水平。在教学中，可以将课堂教学过程分为几个部分，这样不仅可以减轻学习负担，也能够使学生注意力更加集中，提高学习质量，不仅让学生身体得到锻炼，也培养了学生良好的学习习惯。

4.3 提高教师的综合能力水平

当前足球课程一般都是由体育教师教授，但是很多体育教师并不是足球专业毕业，虽然他们也有一定的足球技术水平，但是总是比不上专业的足球教练。因此，学校应当重视体育教师的水平培养，可以加大资金的投入，让教师多去进行足球水平的培训，增强自身能力，提高自身水平，还可以招聘专业的足球教练，让足球教师负责足球课程的教授，并在此基础上，把专业知识分享给其他体育教师，共同促教教师水平的提高。

5 结语

在当前环境下，发展学生核心素养，提高学生整体水平已成为必不可少的话题。在足球课程教学中，原有的教学目标已不能满足当前需求，对于新的校园足球课程的要求迫在眉睫。教师在教学过程中，应当遵循客观规律，在符合各项原则的前提下，进行校园足球课程理论的构建，这样才会促进足球运动的整体发展，不断提高我国学生的整体素质水平，使之不断进步。