项目化教学在羽毛球课程中的应用与实践探讨①

雷钧麟

(湖南工业大学 湖南株洲 412007)

项目化水平在高校羽毛球课程中是非常重要的，如果只是注重传统羽毛球课程的教学，而忽略了项目化的教学，可能会使整个效果降低。项目化水平在高校的羽毛球教学中是非常重要的，可以通过项目化的形式不断提高羽毛球课程的应用水平，而且也帮助学生提高了自己的兴趣，丰富了学生的羽毛球爱好，帮助传统的羽毛球课程进行转型。

1 项目化教学概述

项目化教学是一种顺应新型教育环境的人性化、科学化、个性化的教学方式，它是与传统的课堂灌输式教学相对的，将学生作为一个独立的个体进行全面培养。具体的操作应该包括以下流程：第一，教师引进各类与该门课相关的项目，可以是自定虚拟项目，也可以是企业实体项目，将专业课的理论知识融入项目的实施过程中，直接打通理论与知识的固有隔阂，减少了学生从理论到实践的过渡期限。第二，上课形式应该是多元化的，国外圆桌授课形式值得借鉴，学生和教师围着圆桌坐在一起共同探讨和商量，可以是户外，也可以是室内；可以是借助现代教学通讯手段，也可以是传统的口述实录，参与项目共建；另外，还可以邀请行业人士、学者专家面向学生授课，也可以与校外企业共建某个项目。

2 高校羽毛球课程建设存在的问题

2.1 管理者不理解体育课程的重要性

羽毛球课程是需要领导者进行深刻重视的一个课程，从现在的羽毛球建设课程来看，有一些学校的领导过于重视学科的建设，而忽略了体育课程的深度。羽毛球建设需要领导者加强这方面的重视，并且聘请专业技术的人员对这些领域进行深刻的分析，然后让学生能够参与羽毛球的教学过程，并且结合学生的问卷调查，探究出更好的羽毛球教学方法。从现在的羽毛球教学过程来看，教师一味地以自身为主体，忽略了学生的教学感受。很多学校在教学的过程中虽然尝试着和学生进行互动，但是效果却不是很好。还有一些羽毛球的项目化教学过程中，学生本身的专业能力比较低，得不到教师的分层训练，这些学生逐渐在训练的过程中失去了学习的动力。往往会使得这些学生在初始阶段就停止了项目化教学。这些问题都说明了学校的项目化教学水平不高，忽略了羽毛球的项目建设问题。

2.2 体育教师教学能力不够

有些教师深受传统观念影响，排斥体育教育课程。其次，部分教师不及时更新体育课程知识储备。随着时代的发展，高等院校对体育专职教师综合素质，特别是球类专业训练较重视，这样才能在教学中有备无患。根据笔者观察，目前很多高等院校的体育教师，大部分都不太重视羽毛球课程体育理论研究，认为已经进入了保温箱，或者认为自己已经掌握了羽毛球技巧。

3 羽毛球项目化教学的应用实践

3.1 设立项目化工作目标

实施项目化教学，旨在培养出应用创新型人才，为经济的发展贡献力量。项目化教学手段其深层原理就是理论知识与动手能力的无缝对接，随着近几年教学改革的深入及新型教育观念的树立，更多的教育者开始反思我国延续千百年的传统课堂灌输式教育，在羽毛球项目化的教学过程中，不仅要重视教学方法，更重要的是让学生和教师进行有机互动。在原来的基础上使学生具有专项的训练水平，完成今后的专项练习要求。如果学生只是停留在初始阶段，并不能够适应将来的项目训练需求，也不能够为学校的建设贡献力量，除了学生的基本课程以外，还需要对羽毛球项目进行专项练习，让学生找到自己的身体优势。帮助学生找到自己的专业方向，有效培养自己的体育兴趣爱好，然后结合羽毛球的训练方法提出更多的学习途径。从目前的教学过程中来看，项目化教学的水平还比较低。没有有效结合学生的身体情况，商讨制定项目化教学目标，比如学生应学会的技巧、应实现的目标，使得学生培养自己的身体素质和体育爱好。进行羽毛球项目化教学之前，要对这些项目进行了解，确定通过项目化教学的方式，能够帮助学生树立正确的学习观念，而且在项目化教学的过程中学生能感受到羽毛球的乐趣，逐步养成参与羽毛球运动的习惯。在进行羽毛球基本技能教学的时候，要让学生掌握多种方法和战术技巧，逐渐能够了解羽毛球赛事的裁判制度，并且要能够欣赏羽毛球活动。在羽毛球运动的过程中，逐步培养学生坚韧拼搏的意志品质，出现了新课标形势下体育教学目标的实现。在学生基础条件没有达到理想状态的时候，不要立即进行教学，可以通过其他趣味活动的方式帮助学生提高运动的兴趣。可以利用友谊赛的方式让学生相互切磋，促进羽毛球技术的提高。体育教师必须正确认识到这些基础条件较差的学生不可能在短时间内完成技术的突飞猛进，应通过合理的方式会最大限度激发他们的学习热情，有利于羽毛球项目教学的开展。

3.2 构建羽毛球课程项目环境

高校的羽毛球建设过程中还需要加强项目的环境建设，让学生有更好的基础条件完成学校的训练要求，从现在的一些学校来看，他们的基础设施还不能够达到国家的相关标准条件，一些基础的羽毛球设施还不能够满足学生的需要，这些学生往往都在简陋的场地上进行简单的练习，根本不能够顺应重大赛事的追求。还有学校的教师过于看重自己的经验，没有对技术动作进行经常的练习，使自己的教学水平落后于时代的需求。学生在学习的过程中一味模仿教师的传统理念，得不到优质的教学服务，在现实生活中逐渐失去了学习的动力。所以，教师应该从根本上改变自己的项目建设理念，从更好的角度构建羽毛球课程的项目环境，让学生有更好的物质条件及精神条件，完成项目训练的需求。学校还要加大这方面的投入，为学生创造项目的羽毛球环境，学生可以接受更好的羽毛球专项训练，通过比赛的方法让学生之间互相锻炼技巧。

3.3 提升羽毛球项目教师专业能力

获取知识的方法变得多种多样，而不仅仅是依赖教师传授，应当学会在线开放课堂。通过项目式教学活动的开展，羽毛球课程教师在课堂教学后，必须要做好这方面的调查研究。一一分析整合数据，利用统计表制作出来，可以看到问题的分布情况。让学生能够说出自己的意见，根据学生的反馈意见来改变教师课堂教学策略。

4 加强羽毛球项目教学评价

因为羽毛球体育项目是一个项目教学，并不能通过一个科室来完成所有的学习内容，特别是对于前期的技术理论学习及体育能力训练的过程，会占用大量的课堂时间。在这种情况下，教师在进行教学总结的时候，必须要根据每一次教学的课程采取阶段性评价的模式，针对这些项目准备的过程，要考虑到学生在参与项目中付出的努力，包括学生的学习态度及平时参加练习的状态，采取过程评价的方式，对不同天赋、不同基础的学生要有不一样的标准，这样才能够做到相对客观的教学评价。在对学生的体育、羽毛球项目进行评价时，还要参考团队协作能力和组织协调能力进行考量，特别是对学生的综合协调能力进行评价，这样才有利于激发学生的兴趣，对学生的教学评价更加客观。通过项目式教学活动的开展，学生能够对羽毛球活动产生全新的感受。教师在进行教学评价的时候，可以利用调查问卷的方式配合教师完成教学评价。根据这些学生评价的结果，对于羽毛球运动的了解和认知程度，结合教学中存在的问题，有利于对下次教学活动进行相关的改革。从教师的角度认为学生的活动可能已经取得了项目，但是从学生的角度才能够真正观察到羽毛球教学的难点，通过教学评价，能够促进学生更好地认识课堂教学，让学生注意课堂评价，发挥学生的主体作用，让学生能够从小形成良好的体育运动习惯，并且在教学目标的实现中更具有针对性。

4 结语

综上所述，要进行项目化的羽毛球训练，还要加强这方面的调查研究，结合学生的实际情况开展更多的教学活动，让学生能够爱上羽毛球的课程。针对目前羽毛球项目化教学存在的问题，教师还应该做出深刻的反思，及时更新自己的教学观念，让学生在有效的教学环境中得到专业水平的提升。