高校跆拳道教学中快乐体育模式研究

王珊红 郑州大学

近年来，随着我国新课程改革不断深入，高校跆拳道教学面临着更高要求，需要对传统的教学模式进行创新，通过快乐体育模式来激发学生的学习兴趣，促进学生的全面健康发展。与传统的教学模式相比，快乐体育模式能够起到改善教学氛围的作用，且可以帮助师生建立良好的人际关系，使高校跆拳道教学得以顺利进行。通过深入分析高校跆拳道教学中快乐体育模式的重要作用，探究高校跆拳道教学中快乐体育模式的应用策略，有利于提出一些可靠的参考依据，实现对高校跆拳道教学的不断改进。

一、高校跆拳道教学中快乐体育模式的重要作用分析

（一）改变传统教学模式

在传统的高校跆拳道教学过程中，普遍都是由教师对理论知识进行讲解，对跆拳道动作进行重复的示范，让学生模仿教师的动作进行练习，直到学生能够掌握这些动作，完成跆拳道教学的基本目标。但是学生无法了解跆拳道的精神内核，对相关的理论知识缺乏充分了解，使得跆拳道教学的效果不够理想。将快乐体育模式应用到高校跆拳道教学中，能够对传统的体育活动模式进行创新，找出更多新的教学方法，进一步提高教学效果，使高校跆拳道教学的质量得以提升[1]。

（二）营造良好的教学氛围

良好的教学氛围是促进教学活动顺利进行的重要因素，可以调动学生的学习积极性，使其能够及时进入学习的状态，逐步掌握教师传授的知识内容，完成高校跆拳道教学的预期目标。将快乐体育模式在高校跆拳道教学中的作用发挥出来，作出科学的教学设计，能够改善教学氛围，调动学生参与跆拳道学习的积极性，进而在良好的氛围下完成学习任务，实现寓教于乐的教学效果。

（三）建立良好的师生关系

与其他的体育项目相比，高校跆拳道的教学过程中，要求学生能够掌握相关的礼仪，这些礼仪反映出跆拳道这一体育项目的精神内涵。将快乐体育模式应用到高校跆拳道教学中，可以为学生营造出良好的教学氛围，使学生能够在掌握跆拳道动作的同时，更好地把握有关跆拳道运动的礼仪，之后在此基础上，建立出良好的师生关系[2]。

二、高校跆拳道教学中快乐体育模式的应用策略分析

（一）合理设计课程

将快乐体育模式应用到高校跆拳道教学中，需要充分了解学生的实际需求，选择适合的教材，确保课程能够体现出学校自身的教学特色，切实提高跆拳道教学的效果。为保证课程的有效实施，需要重视跆拳道相关技术技能的学习，做好课程设计前的准备工作，以合理的课程设计来提高学生参与跆拳道学习的兴趣。通过对跆拳道课程进行合理设计，既能够激发学生的学习兴趣，也可以对学生的自主创新能力进行提升[3]。例如：在高校跆拳道课程的设计过程中，可以根据男生和女生的学习接受能力和生理差异进行考虑，设计不同的课程及训练技巧，确保课程设计体现出人性化的特点，从而提高学生在跆拳道教学中的参与程度，使学生能够更好地完成学习目标。同时，通过课程的合理设计，提高教学针对性，可以维持学生良好的学习热情，培养学生的体育精神，为高校跆拳道教学的开展打下良好基础。

（二）结合学生个性需求开展教学活动

在跆拳道教学活动中，除了提高学生的身体素质，也要对学生的精神意志进行提升，使其能够做到勇于挑战困难并面对挫折，促进学生的全面健康发展。为满足学生在跆拳道学习中的个性需求，应坚持以学生为主体的原则，确保学生的社交需求、自信心需求和心理需求得到满足，且学生的个性需求能够体现出不同学生在个人发展上的差异性。为保证学生能够发挥自身在教学中的主体作用，需要充分发挥快乐体育模式的优势，使学生能够感受到被关注、被需要，主动参与到跆拳道教学活动中，使学生能够获得良好的学习体验。例如：可以采用小组训练、两人训练的方法开展跆拳道教学活动，还可以将爬山、跳大绳、袋鼠跳、蛙跳等游戏融入跆拳道教学中，在满足学生个性需求的同时，激发学生的学习兴趣。同时，可以开展各种各样的竞赛活动，使学生能够在竞赛中提高自身的团队合作能力，强化自身的体育精神，不断弥补自身在竞赛上表现出来的不足，促进学生学习质量的提升[4]。

为提高学生对跆拳道理论知识的理解，可以利用多媒体将相关的动作视频播放出来，使学生能够更加直观地了解跆拳道，帮助学生更加快速地掌握跆拳道知识，且能够为学生往后的学习和成长打下良好基础。不同的学习方式能够满足学生的个性需求，确保学生能够采取适合自身的学习方法，突出学生在跆拳道教学中的主体地位。目前高校跆拳道教学的要求更加严格，要求教师重视对教学模式的创新，在跆拳道教学中应用新的教学模式和教学理念，将因材施教的原则落实，充分满足学生的个性需求，使高校跆拳道教学的育人功能得以充分发挥。

（三）加强交流沟通，改善师生关系

在高校跆拳道教学活动中，需要充分认识到教师对学生产生的影响，学生在教师个人魅力的影响下，将主动参与到跆拳道教学中，且经常模仿教师的语言行为。基于这一情况，教师必须发挥自身的榜样示范作用，主动与学生进行交流沟通，改善师生之间的关系，以便能够对跆拳道教学进行不断改进，且学生也能够在学习跆拳道的过程中提高自身的自我感知能力及自我认知能力。例如：在某个跆拳道动作的讲解过程中，教师要尊重学生提出的不同意见，与学生共同讨论问题，结合相关资料找出有效的解决办法。若是发现跆拳道教学存在不足，则可以及时进行教学优化，对学生发现问题的能力进行肯定，鼓励学生表达自身的看法，促进学生与教师的共同成长[5]。

为促进教师与学生之间的有效交流，需要适应时代发展，借助网络来建立良好的沟通环境，可以利用微信公众号、QQ群等等，将跆拳道动作分解、课程介绍、比赛视频等等传递给学生，引导学生依据自身的学习情况对这些资源进行利用，促使学生进行有效的自主学习。同时，学生也可以在利用这些平台的基础上，围绕自身面临的问题与教师进行交流，切实解决学生面临的问题。例如：学生在跆拳道学习过程中的困惑、成长中的问题等等，都可以直接与教师进行探讨交流，以便能够获得教师的指导，且教师也能够及时掌握学生的学习动态，不断调整跆拳道教学的内容及方法。

三、结语

综上所述，快乐体育模式在高校跆拳道教学中体现出较好的应用效果，可以改善教学氛围，激发学生的学习兴趣，保证学生能够充分掌握跆拳道动作及相关知识。为促进快乐体育模式在高校跆拳道教学中的有效应用，需要做到合理设计课程，结合学生个性需求开展教学活动，并加强交流沟通，改善师生关系，从而提高高校跆拳道教学的整体效果。