崇左市校园足球特色学校发展初期影响因素研究*

欧宗鑫 周 骞 王 栋

崇左市校园足球特色学校发展初期影响因素研究*

欧宗鑫1周 骞2王 栋2

（1.横县宋村小学，广西 南宁 530300 ；2.广西民族师范学院，广西 崇左 532200 ）

为促进崇左市校园足球特色学校的进一步发展，文章采用实地考察法、访谈法、问卷调查法和数理统计法对崇左市校园足球特色学校初期开展的现状进行调查研究，得出结论：（1）学校资金投入力度不够；（2）教师教学质量不高；（3）学校场地器材有待完善；（4）教练培训体系不完善。针对相关问题，文章提出了相应的解决对策。

崇左市；校园足球特色学校；初期发展；影响因素

在大众体育，全民运动的体育发展背景下，培养中小学生的运动兴趣，增强学生体质成为学校和家长们共同关心的问题，校园足球活动有利于学生养成运动的习惯。再者足球运动在我国一直是体育运动中的弱势项目，人们都说体育项目要从娃娃抓起，主要是孩子正是身体协调能力、运动能力及身体素质成长的黄金时间，所以校园足球活动能培养学生对足球运动的兴趣，也为中国足球的发展储备了一批后备力量。最后本文中对崇左市足球特色学校的运行现状做了系统的调查，发现了其中的问题，并提出解决方案，这对崇左市校园足球活动健康持续发展提供了一些帮助。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文从崇左市36所特色学校中随机抽取15所作为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1实地考察法

通过走访崇左市各足球特色学校查看实际情况，了解真实现状，询问相关人员了解。

1.2.2访谈法

通过拜访、电话或邮件等形式对崇左市校园足球特色学校的体育组长、足球教师、教育主管部门领导进行访谈，详细了解崇左市校园足球特色学校发展的情况。

1.2.3问卷调查法

发放足球教师问卷为32份，回收31份，回收率96.88%，有效问卷29份，有效率93.54%。发放体育组长问卷为16份，回收16份，有效问卷15份，有效率93.75%。

1.2.4数理统计法

用Excel软件对获得的数据进行统计。

2 结果与分析

2.1 崇左市校园足球特色学校开展初期的现状

2.1.1场地器材情况

校园足球的开展离不开场地器材，场地器材是确保校园足球开展的硬件保障，对于崇左市校园足球特色学校而言，完善的场地器材可以提高学生参与校园足球的热情，同时也可以为足球教学工作提供良好的外部条件保障，更好的促进崇左市校园足球特色学校的开展。对崇市校园足球特色学校场地器材情况进行调查结果如表1、表2。

表1 崇左市各校足球器材情况

学校场地训练器材 龙头乡中心小学1个五人制45乘28球场球、标志桶、标志碟、分队服 岜盆中学1个50×29m球场。球、小球门、标志碟、分队服 天等县恒丰希望小学1个七人标准天然草皮球场。球、标志桶、小球门 江州区一中1个50×34m人工草皮球场。球、标志桶、小球门 凭祥市高级中学1个11人制人工草皮球场。球、标志碟、标志桶、小球门、分队服 龙州县第一中学1个11人制天然草皮球场。球、标志碟、标志桶、小球门、分队服 龙州民中学天然草皮球场。球、标志碟、标志桶、小球门、分队服 天等县高级中学1个11人制人工草皮球场。球、标志碟、标志桶、小球门 广西民族师范学校附属第一小学一个50×29m球。球、标志碟、标志桶、小球门、分队服 罗白乡民族实验学校五人制球场。球、标志碟、标志桶、小球门、分队服 江洲区一小一个球场。球、标志碟、标志桶、小球门、分队服 扶绥二中一个50×29m球场。球、标志碟、标志桶、小球门 朝阳小学11人制球场。球、标志碟、标志桶、小球门 民师院附中11人制球场。球、标志碟、标志桶、小球门 扶绥中学11人制球场。球、标志碟、标志桶、小球门

表2 崇左市校园足球特色学校场地器材满足学生使用情况

满足基本满足不能满足其他 人数214130 %7.0048.0045.000

在被调查的崇左市校园足球特色学校的教师中，认为学校的足球场地器材能够满足学生使用的占7.00%，认为基本满足的占48.00%，认为不能满足的占45.00%。结合表1可以看到，拥有天然草皮球场的学校只有3个，普通的足球场较多，甚至还有一所学校的是没有足球场的。在训练器材有两所学校是没有标志牌、标志碟的，还有的学校是没有标志桶、小球门。总之在训练器材上不是很完备。这说明，崇左市校园足球特色学校足球场地器材还需要进一步完善，提高学生对校园足球场地器材的满意度，才能进一步促进崇左市校园足球特色学校的开展。

2.1.2教师师资情况

教师是推动校园足球开展的主导力量，师资力量得到提高，校园足球的开展就有强有力的保障，校园足球开展的质量也会得到提高，反之，则不利于崇左市校园足球特色学校足球的开展[1]。对崇左市校园足球特色学校足球教师教练员等级情况的调查，结果如表3。

表3 崇左市校园足球特色学校足球教师教练员等级情况

足协E级足协D级足协C级足协B级足协A级无等级 人数2200025 %7.007.0000086.00

在被调查的崇左市足球特色学校足球教师中，没有人拥有足协A级、B级、C级教练员身份，拥有足协D级和E级教练员身份的各占7.00%，没有等级者占86.00%。整体来看，崇左市足球特色学校足球教师的教练员等级非常低，而且也没有经过系统的教练员培训，对于科学训练、少儿足球训练理念掌握情况不够，师资力量比较薄弱，这在一定程度上制约着崇左市校园足球特色学校的发展。

2.1.3足球课程开展和教学情况

表4 崇左市校园足球特色学校足球课程开展频率情况

频率每月一次每月两次每周一次其他 人数61913 %20.003.0031.0046.00

由表4可知，足球课程的开展频率，每月一次的占20.00%，每月开展两次的占3.00%，每周开展一次的占31.00%。由此可见，崇左市校园足球特色学校足球运动的开展的频率较低。

表5 崇左市校园足球特色学校足球教材使用情况

教材使用情况人数% 《体育与健康课程标准》 1758.62 《国家青少年校园足球教学指南》310.34 校本足球教材 413.79 足球培训资料 26.91 网络上的足球训练视频 00 其他310.34

表5显示，崇左市校园足球特色学校在足球教材的使用上，使用《体育与健康课程标准》者占58.62%；而使用《国家青少年校园足球教学指南》者只占10.34%；使用校本足球教材者占13.79%；使用足球培训资料者占6.91%。使用其他的方式者占10.34%。没有教师使用网络足球训练视频授课，这种情况令人意外。因为这种授课方式比较直观，教学效果也很好。可以看出，教师在使用足球教学资源方面，还要大胆的改革，深挖一些适合教学、且能吸引学生的教材资源，积极采用一些的网络视频教学内容，使教学内容更科学、系统。

2.1.4学生参与校园足球活动的动机

在学习过程中，要想使学生积极主动有效的学好一门知识，就必须使学生对这门知识产生兴趣，所以学生对参与校园足球的动机很大程度上决定了校园足球开展的成果[2]。

表6 教师对学生参与校园足球活动的动机认识情况（多选）

动机人数百分比（%） 强身健体2483.00 休闲娱乐1759.00 时尚运动724.00 陶冶情操1345.00 其他44.00

通过教师对学生参与校园足球活动的动机认识的调查发现，有83.00%的教师认为学生参与足球活动是为了强身健体，有59.00%的教师认为学生是为了休闲娱乐，有24.00%的教师认为学生是为了参与时尚运动，有45.00%的教师认为学生是为了陶冶情操。从整体上看，学生参与足球运动的动机比较合理，出发点较为健康和积极。这表明学生对足球运动的价值有一定的认识，但对其娱乐价值和认识还有待提高。而提高足球项目的普及率最根本的途径就是要培养青少年对足球的兴趣爱好，让其自愿参与到足球运动中来。

2.1.5校园足球课余训练和比赛情况

从表7可以看出，足球课余训练的频率，每周五次的占20.00%，每周四次的占24.00%，每周三次的占14.00%，每周两次的占10.00%，其他频率的占32.00%。这表明参加训练的学生每周训练安排是相对合理的。这些学生能够从紧张的学习当中抽出时间来坚持足球训练，可见他们对足球运动的喜爱。

表7 崇左市校园足球课余训练的频率情况

频率每周五次 每周四次每周三次每周两次 其他 人数67439 %20.0024.0014.0010.0032.00

表8 崇左市校园足球特色学校参加校际或校外比赛的频率

频率每学年一次每学期一次 每学期两次每月度一次 不定时参加不参加 人数643011 %40.0026.6720.0006.676.67

通过对崇左市校园足球特色学校体育组长情况的调查得知，崇左市校园足球特色学校每学年参加一次校际或者校外比赛的有6所，占40.00%，每学期参加一次的占26.67%，每学期参加两次的占20.00%，每月参加一次的学校为零，不定时间参加的占6.67%，不参加足球比赛的占6.67%。调查表明崇左市领导对足球特色学校比赛不够重视，训练经费不到位，不注重师资培训。但对于龙州县来说还是可以的，每年都有中间学足球赛事。

2.2 崇左市校园足球特色学校初期发展影响因素

2.2.1资金投入力度不够

调查发现（表9），崇左市足球活动专项经费投入并没有明确的发放标准，在发放和使用情况并没有进行公示，校园足球经费对口发放给几所学校，但这些获得经费的学校并非代表崇左市参加广西壮族自治区校园足球联赛的学校。因此，崇左市的组织运营过程还需要进一步完善。

表9 崇左市校园足球特色学校足球活动经费占学校年度体育经费的比例情况

项目30%以下 31%-60%61%-90%90%以上 人数10320 %66.6720.0013.330

2.2.2教师教学训练水平不高

崇左市校园足球特色学校校园足球教师的教练员等级水平比较低，校园足球师资力量薄弱，这就使得足球教师在实践教学过程中的专业知识水平和执教能力比较低，不能很好的带动崇左市校园足球特色学校学生参与校园足球运动，校园足球的师资力量薄弱还会降低校园足球运动的教学质量，最终阻碍崇左市校园足球特色学校的开展。

2.2.3场地器材有待完善

足球特色学校获得的教学活动经费有限，调查得知，崇左市足球特色学校有14名足球教师反映学校足球教学的器材只是达到基本够用的状态，有13名教师反映学校的足球场地器材不能满足教学使用，说明场地还远远没有满足学生的使用标准。

2.2.4教练培训体系不完善

由表10的调查结果来看，针对教练的培训持续性不足，经过一次培训后，很少有针对性的再次培训，一般参与的培训知识针对一般水平的培训内容，并没有针对业务水平提升做出培训计划。

表10 崇左市校园足球特色学校教练培训情况

培训情况无培训每年一次每年两次其他 人数61247 %20.0042.0014.0024.00

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1崇左市足球活动专项经费投入并没有明确的发放标准，组织运营过程还需要进一步完善。

3.1.2崇左市校园足球特色学校校园足球教师的教练员师资力量薄弱，足球课程的教学质量，阻碍了崇左市校园足球特色学校校园足球的开展。

3.1.3崇左市校园足球特色学校校园足球场地器材建设不能满足学生的运动需求，会降低学生对校园足球的兴趣，阻碍校园足球的开展。

3.1.4校园足球针对教练的培训持续性不足，并没有针对业务水平提升做出培训计划。

3.2 建议

3.2.1建立足球专项经费发放和使用的办法，使足球经费的发放和使用公开化、透明化。

3.2.2加大对足球教师系统的培训力度，以及对教师足球训练理念进行考核，以提高教学质量。同时要在校园宣传足球的乐趣，提高学生参与的积极性。

3.2.3从多种渠道引进资金加大对学校足球场地器材色的投入力度，并利用课间或体育课的时间让学生去球场活动，让他们接触足球，利用多媒体设备让学生观看足球赛事提高学生的兴趣。

3.2.4学校对足球教师在岗位设置以及岗位管理方面进行制度创新，保障长期从事足球训练教师的相关福利水平。同时改革现有的足球教练的激励制度，调动年轻体育教师从事校园足球训练的积极性。针对现有的校园足球教练以及体育老师要开展经常性培训活动，进行校际之间的交流，提高体育教师的训练水准。

[1]教育部：校园足球与升学挂钩，一级运动员可免考上985.2019.

[2]陈洪,梁斌.英国青少年校园足球发展的演进及启示.2013（9）.

[3]周骞,王栋.试论新发展形势下校园足球后背人才培养现状及对策：以广西壮族自治区为例[J].中国科技期刊数据库（全文版）教育科学,2020（1）:200-202.

A Study on the Impacting Factors in the Early Development of Campus Football Featured Schools in Chongzuo City

OU Zongxi, etal.

(Songcun Primary School, Hengxian County, Nanning 530300, Guangxi, China)

欧宗鑫（1996—），学士，研究方向：体育教育。

*广西民族师范学院校级科研项目：“崇左市中小学校园足球特色学校校园足球实施状况的调查研究”，编号：2019YB009。