文/周之良
(作者系北京市学习科学学会名誉会长、北京市发大学原党委书记、北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员)
大兴学习之风、建设学习型政党、建设学习大国,是加强党的建设和提升全民素质的重要战略举措。习近平总书记说:“实现中华民族伟大复兴的中国梦,就必须更加崇尚学习、积极改造学习、持续深化学习。”我们要认真领会习近平总书记有关学习的重要论述的深刻含义,并努力把它落实到位。
崇尚学习,要深刻认识学习的意义。习近平总书记说:“学习是文明传承之途、人生成长之梯、政党巩固之基、国家兴盛之要。”他从社会发展、人的发展、党和国家的发展等多个角度,高瞻远瞩,全面论述了学习的重要性,使人脑洞顿开,指引我们树立积极的学习观,增强学习的动力和使命感。
知识是构成人类智慧的最根本的因素,劳动成果知识化是社会进步的标志。“知识就是力量”的名言励人奋进。但是,知识的力量不可能自发地显现出来,它要通过人类的学习和实践,才能转化为现实的力量。习近平总书记指出:“古今中外,传承知识、创新知识、学习知识、运用知识,始终与历史进步相伴、与社会发展共存,是人类提高自己的重要阶梯,是国家发展兴盛的重要基础。”
崇尚学习是我们中华民族的优良传统,我国世世代代英才辈出,民族文化繁荣昌盛,正是得益于此。
崇尚学习是中国共产党的优良传统。党是在中国先进分子学习与运用马克思主义过程中诞生和壮大起来的,并形成了理论与实践相结合的学风和党风。每个历史转折时期,党都及时提出改造学习、重新学习的任务和举措。今日大兴学习之风与此一脉相承。
当今时代快速发展,竞争激烈,我们面临的学习任务不是轻了,而是更重了。我们要明察时变,认清责任使命,更加自觉地把学习能力当作第一位本领。要坚信,惟有学习好才能克服“本领危机”,避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境;惟有学习好才能与时俱进;惟有学习得比别人更快更好,才能在激烈的竞争中占据优势。
改造学习的关键,是要弘扬理论联系实际学风,紧密联系思想和工作实际,把研究解决问题作为学习的着眼点,决不能坐而论道、凌空蹈虚。习近平总书记一再强调,要坚持“学以致用、用以促学,学用相长。”
“学用相长”之说,明确了学习的目的,揭示了学习的过程,同时指明了评价学习效果的标准。毛主席的名言:“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。”这个“更”字,重若千钧,是反对教条主义的经验总结。我们党改造学习,端正学风,形成了正确的思想路线,领导革命事业从胜利走向胜利。
就个人来说,一个人如果不注重把学到的知识运用到工作中、落实在行动上,即使他“学富五车”,也不能说达到了学习的最终目的。如果是说一套、做一套,言行不一,就有可能演变成为“两面人”,跌入罪恶的深渊。学风是党性修养的重要内容。我们要牢记习近平总书记的教导:“要做实干家,不做清谈客”。
困扰学习者的一大难题是知识与能力的关系问题,实践证明,有书本知识的人不一定有能力,满腹经纶而无所作为的人并不少见。怎么办呢?习近平总书记说:“所有知识要转化为能力,都必须躬身实践。”能力是不可能由他人给予的,它只能在“实战”中磨练生成。所以,学习者既要向书本学习,还要向实践学习,向人民群众学习。要善于学习,勇于实践,在学中干、干中学,学用相长,努力成长为社会主义事业需要的知识丰富能力强的实干家。
习近平总书记告诫学习者,要求得真学问,不要做书呆子,不要浅尝辄止,不要人云亦云,“不能满足于碎片化的信息、快餐化的知识。要通过学习知识,掌握事物发展规律,通晓天下道理,丰富学识,增长见识。”
“掌握事物发展规律”是深化学习的根本任务。这说明,学习是去粗取精、去伪存真的过程;是透过现象看本质,从零乱的现象中发现事物内部存在的必然联系的过程;是把握发展规律,预见发展趋势,从而能够有所创新的过程。学习者理应是探索者,是探索未知,开创未来的勇士。沉醉于“碎片化的信息”,不能进行理性思考,就无法达到这个目的。
深化学习,贵在创新。学习包括继承,但不仅仅是继承;继承的最终目的在于发展与创新。所以“要敢于拿起批判的武器,在思考中发现新的问题,在继承前人的基础上努力形成新的认识。”习近平总书记总结了党的历史经验,指出“党领导中国革命、建设和改革的历史就是一部创造性学习的历史”。“创造性学习”是具有强大生命力的学习观,它的辉煌成果就是创立和发展了中国特色社会主义。这是几代革命者、建设者呕心沥血的创新成果,同时也开创了学习的新境界。大兴学习之风就要树立科学的学习观,营造求真务实的学习氛围,引导大家掌握科学理论,努力研究新情况,解决新问题,开拓新局面,攀登新高峰,以创新引领学习,以学习促进创新。
人的一生,职业、职务都会有多种变化,但“学习者”这个角色定位是永远不变的。在学习中,抓住“崇尚、改造、深化”三个关键,我们就能学有所成,明理修德,与时偕行,永远朝气蓬勃。