浅谈班主任针对不同类型学生的个别教育

李雪梅

【摘要】班主任工作是基础教育和管理的重要组成部分。在管理班级中，班主任工作应该明确地定位为一项服务，还必须对不同类型的学生实施相应的教育，才能取得良好的教育效果。

【关键词】班主任;不同类型;学生

社会是由不同社会角色的各种人物故事组成的大舞台。班上社会也是一个微型学生社会，由一些基础薄弱的学生、中等生和其他优秀学生组成。班主任的选任工作程序是基础教育和管理工作的重要组成部分。小学在班主任教育工作中，要求各级班主任教师要不断提高自身的综合素质，讲究工作生活的新方式，用心、情、爱，切实做好班级学生的教育工作;同时要与班级学生建立良好的学生工作伙伴关系，特别注重对班级优秀人才的培养选拔和管理;班主任要注意自身示范作用，要有良好的精神风貌：班主任工作在管理班级中明确定位。

一、班主任针对基础薄弱的学生的教育

基础薄弱的学生是指学生的思想道德行为、学习成绩等各方面明显低于学校合格学生水平，存在这样那样多的问题和存在这样那样多缺陷的学生。班主任教师作为学生日常学习和工作生活的指导者，绝不能随便放弃对他们的知识培养和价值转变。我认为造成“双差”的主要原因可能是多方面的。这与孩子不良的家庭教育习惯有一定的关系。有的对自己的独身孩子娇生惯养，无形中也有些会逐渐怂恿你的独生子女逐渐养成一些小的不良生活习惯。一些学生家长对学生的基础职业教育偏重于"利"，而不是完全忽视对他们学生的基本职业道德素质教育，这些不良情况很容易导致其学生在学校里对学生不友善或偏爱认真、不守纪律和学校课堂纪律等不良情况。另外，也是由于一些长期的社会不良现象不断发生变化。伴随着当代中国经济改革与创新的不断深化，当今中国经济社会灯红酒绿。一些初中生往往对一些不良的社会人格和事物感到模糊不清，抵抗能力较差，自控能力很差或不强，因而容易走向精神堕落，导致初中学习生涯走向精神荒废、道德败坏。对于这类基础薄弱的学生，班主任一定要及时检查了解其他班学生的具体情况，对症下药。与此同时，也要与家长保持密切的联系，共同探讨各种转化教育的方法，然后对其家长进行更有效、更有针对性的指導教育。但是，班主任不能对这些年级基础薄弱的学生存在个性偏见，对其进行各种人格排斥。教育专家丁有宽曾经说过，"爱学生，特别是喜欢生。"不过教育家马莲柯也认为，「爱是教育的基础，没有爱就没有教育！」因此，班主任们必须先关心这些基础薄弱的学生。其次，对他们定期进行理想道德教育，学习生活方法指导教育等，帮助他们明辨是非，经常加强督促指导，培养他们良好的思想学习生活习惯。那样我们才能真正使他们了解和感动。基础薄弱的学生并不是固定的，通过教育基本能完全得到培养和实现。

二、班主任针对中等生教育

养成强烈的责任心和事业心，在思想和学习上有一定的压力，激励他们力争上游。也要发展他们的自我控制能力，培养他们顽强的意志。从而使“中等教育”教师走出“描红”的困境，立足“课堂革命”，积极培养一批富有奉献精神、开拓精神的人才，这些正是我们每一个优秀教师的政治职责和重大使命。

三、班主任针对优等生教育

“优秀学生”一般也就是指那些学习成绩、政治思想品德均远高于其他班学生平均水平的优秀学生。然而，班主任、科任课教师、家长常常把一个优秀学生看做只是在向成绩优异的学生学习。这一观点实际上是一种片面的观点，容易导致对这些优秀学生经常进行自我道德素质教育，忽视了对这些优秀学生进行自身的心理健康教育和心理健康指导，导致一些长期以来一直笼罩在学校光环下的新秀优等生的思想道德素质教育，一旦遇到优秀学生，就会不自觉地对这些优秀学生进行自我道德素质教育，对他们进行正常的自我道德教育和心理健康指导。因此，班主任对年级优秀学生进行心理教育十分必要。校长一定要好好地教育我们优等生，让他知道现在的处境是不稳定的。自身的教师应不断地严格要求自己，保持对思想学习的良好兴趣和刻苦钻研的精神，在思想道德建设中不断做出好的表率，使自己在思想上和思想道德建设方面始终保持良好的精神状态。与此同时，也要努力使应届生对各种挫折问题有正确的认识。认清并得到自己的生活并不顺利。

结论

简言之，班主任的学生教育教学工作不仅是创新，更是育人育才工作，面对形形色色的各类优秀学生，班主任必须紧紧抓住学生教育发展的契机，努力营造良好的学生班级环境，通过人际对话和师生之间的相互理解架起全校师生之间的沟通桥梁，班主任要紧紧抓住学生的学习机会，努力营造良好的学生班级，这样的学生班主任才是真正取得实际教育效果的学生班主任。

参考文献：

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