智能媒体时代下的高职院校体育教学改革研究

吴赴军

【摘要】随着互联网技术的快速发展，高职院校体育教学也在积极升级转型，以适应现代社会对于体育教学的改革要求，本文基于智能媒体背景下分析当前高职院校体育教学改革的必要性、面临的困境及实现路径，为高职院校的体育教学改革提供参考，推动学生的体育综合能力。

【关键词】高职体育教学改革;高职体育教学发展现状;教学改革路径;智能媒体技术

引言

2020年教育部发布的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》要求“以服务学生全面发展、增强综合素质为目标，坚持健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”目前，我国高职院校的招生规模正在不断扩大，为促进学生德智体全面发展，需要完善和健全体育课程教学，这是院校体育课程改革的重点内容。可以说高职院校开展体育教学有着十分重要的意义，其不仅可以帮助学生树立健康第一的思想，同时还可以促进学生身体素质的提升。现代社会的工作与生活压力过大，企业也看重人才的身心素养，所以高职院校的体育教学应该深入改革，培养学生的身体素质与心理承受能力，让学生在如此激烈的竞争中脱颖而出。

1高职院校体育教学改革的必要性

一方面学校开设体育课程是提学生身体素质的有效措施。在如今科技快速发展的社会，互联网技术渗入我们生活的各个方面，教育行业同样如此，高校也在以智能媒体为载体，积极寻求转型以适应社会发展。高职教育具有一定的特殊性，高职教育不仅要培养技能型和专业性人才，还要保证为社会源源不断输送身体素质过硬的复合型人才。因此，高职院校的体育教学非常重要，高职院校的体育教学需要进行改革创新，以此来满足学生个性和身体发展的要求。另一方面有利于加快推进教育现代化和建设体育强国。国家出台的一系列政策文件把学校体育工作放在突出位置，也有意提升社会对体育的重视程度，有利于构建德智体美劳全面培养的教育体系。在智能媒体时代背景下，高职院校要适应时代发展，按照素质要求进行体育教学的改革是非常必要的。

2当前高职院校体育教学发展困境

2.1体育教学课程建设不完善

目前，我国现行的高等职业学校体育课程有国家规定的课程标准和考核要求的，但是由于各个学校的发展水平参差不齐，导致职业院校体育学科教学改革根本不到位。首先，教材编写不新颖。智能时代背景下，学校用的体育教程依然是老套的大众化教程，市面上专门针对职业学生需求的体育的教材特别少，新型智能性的项目编写也不够直观易懂严重影响我国体育教学事业的整体质量。其次，教学内容不充足。一些学校由于师资力量有限，体育课程的设置也是按照老师擅长的专业去教授或者重复之前中小学开设的课程，不仅达不到体育教学的目标还会让学生产生厌烦情绪。最后，教学过程不平衡。在进行体育教学的过程中，依然是教师处于中心地位，教师以掌握运动知识为目的地对学生授课，过于强调体育项目的技术性，缺乏科学的方法指导，忽视学生的德育与心理健康教育。

2.2学生个体差异性的不重视

高职院校体育教学的主体对象本身也是身体素质和心理素质具有很大差异的学生，平时也大多数时间也是在上实践类的技术课程，对于体育课程的热爱程度也是不同的。目前，高职院校像大多数高校一样，开设的体育课分为必修和选修，按学分考核方式纳入学业成绩中。但是，不同水平的学生学习同一体育项目的掌握程度是不同的，有些学生跟不上教学进度，学的效果不理想，而有些学生却掌握的非常好，按照学校的单一以成绩高低为体育课程评价方式，难免差强人意。当前的选课制度也没有按照学生所学专业特点开设对他们未来职业有益的体育项目，教学目标也没有根据生源的不同制定相应的标准与制度，甚至由于地区发展水平差异，有的高职院校没有结合本校学生特点与兴趣开发适合本校的校本课程，导致很多学生轻视体育课程，甚至不想学体育课程，学校体育课程教学改革停滞不前的现象显而易见。

2.3文化知识理论传授不到位

在体育课堂中，教师上课也多是以技能教育为主，学生们对于体育的科学理论知识理解不够深入，体育意识也相对淡薄。在體育课堂上，教师为了教书任务而教，学生为了完成学业而学，严重违背国家倡导的“终生体育学习”与“快乐体育学习”理念，极大地影响了我国高职体育教学的深刻改革与长远发展。随着时代的发展与进步，当前高职院校体育教学的重视技能轻视理论的现象非常常见，高职院校的体育教师也均是相关体育专业出身，教师主要传授技能知识的技巧，没有深入阐述其中的原理、功能与价值，新型的体育项目理论知识不了解，无法教授体育科学理论知识，给学生带来体育文化知识不重要的刻板观念，即使有些学校会采取纸质书面考试，但仅仅流于形式，学生在考试的时候抄抄答案，不会用心学习体育理论知识，他们的目的也仅仅在于应付考试，无法激起学生对于体育这门学科的热情。

3高职体育教学改革的实现路径

3.1互联网技术融入高职体育教学

当前的互联网技术的发展引起教育行业的变革，各种新兴技术融入教学，也为高职院校的体育教学改革提供了全新的思路，以智能媒体为载体，加上各种技术手段融入体育课堂，会将高职体育教学转化得多元化，也更加符合高职教育的特点（见图1）。将互联网技术融入高职体育教学中具有以下几方面的优势：一是转变了传统的教学结构。智能媒体时代下，可以将智能工具用于体育教学，教师不再是课堂中的主宰，主要负责组织与引导学生进行体育技能的学习，而学生处于主体地位，能很大程度的依据学生的需求进行教学。二是打破了教学模式。由于融入互联网技术，学生上课不再受限于场地和时间，这使得教师与学生都能拥有更多的选择权，有利于体育教学建设的创新性。学生可以利用网络来学习相应的科学文化理论，不但可以重复观看学习，还能培养自身的道德情感。三是适应了新时代教学要求。互联网技术的融入，简单的体育器材的管理工作也将被智能化，学校可以减少这方面的开支。利用大数据技术智能化分析所构建的学生的数据模型，能有效帮助教师了解每位学生的内在学习心理和外在学习表现的特征，便于教师改进教学和提供精准教育服务。

图1

3.2培养方案应该适应新时代要求

智能媒体背景下，学校在人才培养方案上，要充分认识体育教学改革对于培养高素质人才的重要性。从学校层面上，高职院校要以学生未来职业为导向，积极推进体育教学改革并给予体育脚步部门推进改革的方案，制定的培养目标严符合社会发展的要求，努力按照相关文件政策践行改革。从体育教学部门上，主管的体育教学部门要研究并制定可行性高的教学大纲，要紧扣时代要求与高职学生的认知特点，制定适合当下的体育教学目标，教学大纲也要符合高职学生的心理与健康发展。在教材的选取与设计上，建立完善的中小学到高职的体育知识体系，必须按照各个专业学生未来职业需要，进行针对性的编写，同时要避免教材内容与中小学使用的体育教材过多地重复，并有计划地反馈体育教学信息。从教育管理部门上，管理部门应该加强对体育课程教学制度的规范化和科学化，完善教师备课、上课制度及考核制度，建立常态化的教学研讨制度，制定教师培训计划和考察交流制度，让教师可以从外界获取新的教学信息和教学经验，积极相应国家对于高职体育教学的号召。

3.3教学设备需要进行更新改造

想要實现高职院校体育教学水平的提高，学校必须要提高体育教学的投入和硬件设施的建设。为了进一步促进学生身心素养与运动技能的提高，各高职院校必须要加大对体育教学的资金投入。学校应大胆地创新融资渠道，吸引社会各界向高职院校体育设施建设的投入，尽力采筹集资金来改善校内现有的体育硬件设施。要进一步利用好学校的现有教学设施，进一步建立健全体育设施的管理体制，尽最大所能为学生开展体育活创造条件，不断满足学生参与体育锻炼的热情和需求，为促进广大学生终身体育意识的树立和提高打下重要而坚实的基础。在智能媒体时代下，高职院校也要加强学校的媒体设施建设，例如高职院校学可以在教室安装相关媒体设施，可让有条件的老师录制精品课程发布在网上，不仅方便同学反复观看与学习，也可加强学校的体育课程建设。学校还可以在体育训练场地安装智能识别传输设备，可以强化教学过程的监督与管控，及时地获取学生的学习效果，教师可以针对性全方面的了解学生，这是实现高职院校体育教学改革的重要举措。

4总结

智能媒体时代背景下，社会发展对当代体育人才也提出新的要求，学生的诉求也在不断的发生变化，因此高职院校体育教学应该逐步强化教学的改革与创新，为社会培养优质的高素质人才。高职院校要致力于学校的教学课程建设，改变从前的体育教学观念，科学的定位体育课程的人才培养目标，加强学校设施设备的建设与投入，以国家人才发展战略为指导，在实践教学中突破目前体育教学改革的困境，让学校的体育教学质量得到极大地提升，才能促进体育教学改革迈上新的台阶，为实现国家现代化教育添砖加瓦。

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