浅谈现代教学科技手段对初中英语教学的有效应用

【摘要】多媒体技术在教育领域，是一种现代化的科技教学工具，对教学质量的提升、教学过程的优化，有着重大的促进作用。在这里，笔者结合大量的教学实践，分析了多媒体技术在初中英语教学中的有效应用，着重探讨了初中英语多媒体教学实践的具体情况，仅供参考借鉴。

【关键词】多媒体技术;教学质量;初中英语;有效应用

引言：在经济全球化的发展形势下，英语学习变得尤为重要。随着时代的发展，我国经济的腾飞及高科技的日新月异。各种教育手段和技术都应该跟上时代、文化和科技的步伐。面对当前初中英语教学实践，教学在教学中只有运用新技术，应用新方法，才能更好地诠释教学内容和教育理念，使学生受益，社会受益，国家受益。

一、现代英语教学，引用了多种科学教学方法和技术。

其中计算机多媒体教学为主的现代英语教学方式为英语教学带来了巨大的改变，并在教学效果方面取得积极进展。多媒体教学是一种集趣味性、知识性、交互性、真实性、融入性于一身的现代化教学手段之一。例如，音乐是世界的语言。英文音乐的引入，不仅可以让同学们感受异国文化，提高同学们的兴趣，还能使同学们在边听边学的过程中，对英语卸下心防;播放某些高质量的英语影片片段，加入模仿情节，会使得整个课堂都活跃起来。而且多媒体能够创设的情景非常立体生动，易于呈现出教学重点、难点。任何语言都是由模仿到自成体系逐渐完成。有了形象生动的语音录像，同学们便找到了大胆尝试的有利条件。多角度分角色地模仿，使得同学们更愿意将看到的听到的内容和成功模仿过的有用句型应用于生活当中，形成语言习惯。由于多媒体内容的基础性和形象性，让许多尤其是许多英语基础薄弱的同学，找到了学习英语的捷径，使他们在即使没有系统的基础理论的情况下，可以初步地掌握英语表达思维，而进一步理解和开始学会去表达一些简单的想法，更好地突出了同学们将英语知识灵活运用。

二、基于多媒体进行词汇教学，加深学生的理解记忆

初中词汇教学过程中，可以利用多媒体技术辅助展开新词、相似词等方面的词汇教学，让学生记住词汇，避免混淆，奠定学习基石。

第一，新词教学。

新的词语往往有着学生以前没有接触过的语义、发音、拼法，而这些都是学生要掌握的重点。教学时，教师通过多媒体展示新词的拼法、发音，配上与其语义相同的视频或动画，加深学生印象，使学生更快、更准地理解记忆。

第二，相似词教学。

初中英语课程中有很多的相似词，或读音相似，或拼法相似，或语义相似。对于这些词汇，学生很容易混淆，经常出现读错、用错等情况。对比，把相似词语的差异绘制成思维导图，并通过多媒体图片直观地呈现出来，学生一目了然，方便掌握消化。而且，可以根据需要适当放大屏幕，方便教室后排学生观看。如，讲private和personal相似词时，这是两个语义相似的词汇。笔者把两个单词的语义及各自的例句绘制成思维导图，展示在多媒体大屏幕上，供学生直接观看学习，使学生直接看到两个词语的不同，并形成深刻记忆。

三、基于多媒体进行听说教学，锻炼学生的听说能力

英语是一门语言，培养学生发音准确且娴熟的英语听说能力至关重要。对此，初中英语课堂上，教师加强英语听说教学，着重开展英语听力、英语对话训练，培养学生的英语听说能力。

第一，听力训练。

听力训练时，通过多媒体设备播放英语听力素材，如英语歌曲、英语文章、英语影片片段等，所有的听力素材都可以配上相应的视频、图片，但是不能配上英汉字母。听力素材播放结束后，让学生口语复述听到的内容，不需要一字不差地复述，还原主要内容即可。同时，要求学生完成听力题，检测学生的听力成效。倘若复述和听力题的完成情况不理想，可以第二次播放听力素材，以锻炼学生的英语听力能力。

第二，对话训练。

对话训练时，通过多媒体视频展示生活中的场景画面，让学生结合场景发散思维，把自己想象成场景中的人，组织英语语言，融入场景并发生对话，以锻炼学生的英语表达能力。如，讲“I think that moon cakes are delicious”一文时，通过多媒体视频展示八月十五中秋吃月饼的场景，鼓励学生们把自己想象成场景中的一家人，扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等角色，让学生自由操练英语，以锻炼学生的英语运用能力。

四、基于多媒體进行阅读教学，引导学生有效地理解课文内容

阅读教学是初中英语教学的重点之一，但是很多学生往往缺乏阅读兴趣，不能很好地理解掌握课文内容，降低阅读教学效果。对此，利用多媒体教学激发学生兴趣，提高学生的阅读兴趣;利用多媒体创设符合课文内容的情境，让学生结合情境理解课文内容。

第一，激发学生的阅读兴趣。

通过多媒体展示课文内容的视频影像，或图片，借助多媒体的视听效果吸引学生，提高学生在课堂上的阅读兴趣。

第二，创设教学情境。

首先，根据课文内容从互联网上搜集有关的视频、音频、文字等教学素材，经编辑加工后，制作成一个符合课文内容的多媒体课件。然后，课堂上播放多媒体视频，把课文的文本内容真实地再现出来，创设符合课文内容的教学情境。最后，结合着多媒体情境讲解课文内容，辅助学生理解课文要义。

结语：综上所述，多媒体技术在初中英语教学中的应用，有利于激发学生的学习兴趣、直观呈现教学内容、丰富拓展教学资源、转变传统的教学模式，使英语课堂教学发生显著的积极变化。因此，初中英语课堂教学中，教师可以把多媒体技术和词汇教学、听说教学、阅读教学和写作教学等有机结合起来，充分发挥出多媒体技术的辅助教学作用，全面提升英语教学品质。

参考文献：

[1]聂兆科.多媒体在初中英语词汇教学中的应用[J].学周刊，2020，23（4）：138.

[2]蔡基刚，等.引用多媒体网络技术，改革传统的教学模式[J].外语界，2003（6）：2-7.

作者简介：姓名：朱杰（出生年份1991），性别：男，民族：汉，籍贯：四川南充，职务/职称：英语教师，学历：大学本科，单位：南充市白塔中学，研究方向：英语教学的方式方法。