浅谈音乐教学中情感性原则的认识与运用

罗腾

【摘要】在音乐教学之中最为活跃的因素非情感莫属，因此，在音乐教育之中所需要遵循的最为主要的便是情感方面的原则。在进行具体的音乐教育之中，情感性原则主要是指教师和学生进行情感的交流和互通，是一种比较和谐的情感交流。

【关键词】音乐教学;情感;互动

引言

音乐本身是一种富有情感的艺术，其中蕴含着丰富的文化内涵。希望它能带给我们丰富的生命情感，让我们能快乐地生活，現代音乐课堂教学中最迫切的要求是情感的参与和投入，情感原则主要是要使学生始终保持积极的情绪状态，并在教学过程中培养和提高学生良好的人格品质。情感原理是以调动、感化、启迪、激发思维作为教学的一种手段，同时也注重培养学生的情感性。在音乐课堂教学过程中，注重价值观念和情感因素的影响，逐步做到理性因素与非理性因素相互融合。因此在音乐课堂的教学中应说明情绪化原则是一个必须遵循的基础。

一、情绪化原则的要求

1.师生间和谐的情感交流

音乐作品几乎都是具有着丰富多样、变化多变、精神和谐的共同特点。但是音乐作品在很大程度上是“只能意会不能言说”。所以，在整个音乐教育过程中，智力与道德教育的权威性与强制性并不能得到充分体现。在进行具体的教学过程中，教师与学生的地位应该是相互平等的，因此教师应该与学生之间创设平等、民主的课堂教学氛围。第二，学生必须要积极主动地参与到音乐的情感审美的活动之中。因为音乐并不是单纯地仅仅靠教师传授来进行灌输的，而应该靠自己的亲身体验来进行感受。如果只有干巴巴的理论而没有亲身感受，是无法进行音乐作品的欣赏的。所以，当学生处于愉快的情绪状态时，最能帮助他们形成优势和兴奋的中心。

2.理性想象与联想

音乐是表达的艺术，它本身就是一种表达，尤其需要我们关注并激发人们的情感。因为音乐表演技巧和手段的局限性，使得把具体的音乐形象直接表现出来的可能性不太大，无法通过具体的音乐表现手法来表现出来。不管音乐是如何描绘客观世界，真实而生动。这毕竟也是一个声音形象，只有通过欣赏者的想象和联系，才能在作品中将其转化为客观世界的意象和意境。因此，想像与联想既有利于让欣赏者更具体、形象地感受和认识音乐，又是将音乐与现实生活紧密联系起来的重要一环。在一定程度上通过想象与联想，提升鉴赏者对生活的感受与认知。作为鉴赏家，无论是自我展开想象的双翼，还是情感共鸣或思维把握，都不失为一种获得自我审美感觉的方法。

3.完美的互动教学过程

根据音乐教育的情感原则，教师有义务将音乐教育过程设计为音乐剪辑活动、音乐表演活动、音乐创作活动等，让音乐教育不仅仅只是一种死板乐理知识的传输，而是一种有生命的且能够让学生积极主动参与的音乐活动。学生在音乐活动之中不仅能够进行音乐理论知识的学习，还能够亲身体验到音乐之中所蕴涵的美，提升学生的音乐审美。此外，这样的音乐活动教学还能够在一定程度上增加课堂的灵活性，让学生能够在这样灵活的课堂之中感受到一种轻松愉快的课堂氛围，思维也会随之开阔起来。音乐的内容是音乐教育的基础，学生在不同的音乐之中欣赏不同的美，抒发不同的情感，产生不同的情感体验，唤起学生内心对美的享受。

二、在音乐教学中贯彻情感性原则

1.教师要身体力行，引起学生的共鸣。

一位好的老师不喜欢音乐，对学生没有感情，不太可能培养出一个充满爱的学生。反过来说，如果教师总是以对音乐的态度和真诚和热爱去启发和感动学生，用充满活力和激情的语言、优美的身姿声情并茂地演奏音乐，相信一定会收获意想不到的效果，在潜意识中唤醒和打开学生的思维，引起人们之间情感的共鸣。

2.在理解和分析中激发情感体验。

学生对音乐的理解和学习决不能停留在单纯的感官快感阶段，在对音乐艺术作品的理解和学习中，只有对自己所学过的相关背景知识有了充分的了解，才能真正站在一个更高的角度和层次上，欣赏作品，真正感受、评价作品。因此，要想在学习过程中深化音乐的感性体验，就必须对音乐的具体表现要素进行深入地分析和思考。让学生尽可能地掌握与作品有密切关系的文化知识、背景故事。这样才能激发学生主动积极、健康地情感体验。

3.运用教学方法，提升学生的情感体验。

在音乐活动中，为了增进学生的情感体验，教师应该善于钻研各种不同的教学方法并且在课堂之中运用起来，采用生动活泼的教学模式，使学生在音乐活动中获得审美快感。举例来说，在欣赏音乐时，可以运用诸如表演、朗诵、舞蹈等各种不同的形式来丰富音乐的课堂，另外，对音乐技能知识的传授也离不开情感的原理，在这种情感的启发和激发下，就有可能变成智慧、愉悦的音乐情感体验，将为枯燥的艺术和音乐转化为学生乐于接受的形式，让学生能够更好地体验音乐带来的愉悦。

三、结论

对人类情感、精神文明的革新，在音乐本身中一直蕴含着。每一种音乐的具体表现形式，都有自己独特的感受和思考。在音乐教学中，教师要做到充分运用情感激发为主的教学观，让学生在感受音乐情感的同时，学习与自己的情感发展相联系，利用音乐的教学方法来互相沟通、交流，表达自己的情感，从而真正达到建立健全人格、陶冶情操的目的。老师也只有真正把握了主体性情感的原理来教学，才能使每一门课都生动、完美动人，让学生在音乐中得到美的享受，同时逐渐喜欢上音乐。

参考文献：

[1]都臣.浅析音乐审美教育的情感性.才智.2011年第2期.

[2]云雪.浅谈影视音乐的审美价值.大众文艺学术版.2010年第4期.

[3]魏玮.谈音乐教育中的情感原则.黄河之声.2008年第1期.