立德树人下初中班主任德育管理策略分析

陈银

【摘要】中学的学习任务已经开始增多，班主任面临着专业知识的教学和学生品行教学，教学任务很重，需要班主任在其中找到平衡。立德树人是进行德育管理的重要原则，教师需要培养为国做贡献的人才，但首要的是保证学生的品德端正，否则对社会造成的伤害比受教育前更大。本文总结了目前德育工作的情况，也就班主任更好地进行德育管理提出了一些建设性的意见。

【关键词】立德树人;班主任;德育管理;方法策略

引言：立德，是对学生德行的教育，人才的基础是优良的品德，教师应把立德放在教育的首要地位，也迎合了素质教育对学生综合素养的要求。树人，要求教师进行教育时将学生放在主体地位，根据学生的年龄和性格热点对学生进行德育，尊重学生的个性，使学生可以培养不同的兴趣爱好，百花齐放，有助于学生的思维得到开阔。

一、初中德育管理的现状

（一）班主任德育知识缺乏

结合目前的德育状况可以看出德育工作的进行并不顺利，而班主任作为德育工作的主要负责人，面临着德育知识匮乏和德育意识不足的窘迫现状，急需改变。首先，班主任的德育知识较为缺乏，现在的教师进行学习时，往往还没有太多的素质教育概念，导致教师自己的理论知识就不够。另一方面，班主任往往兼任着学生某一学科的教学，在大量的备课和专业知识的教学之外，给予教师实行班主任职责的时间较少。

（二）班主任工作压力大

班主任面临着自身的教学任务，主要侧重点还是在教学上，分不出时间给德育工作。而且班主任没有进行过专业的德育理论的学习，对如何进行德育工作没有想法，缺乏认识，导致对学生的指导不足，学生的道德知识仅停留在认识层面，没有内化为自己的行为和品德。

（三）应试教育的影響

当前班主任的德育意识都还比较陈旧，受到应试教育的影响，班主任对学生的学习成绩更为关注，忽略了学生品行的培养。在进行德育工作时，班主任只是进行知识的讲述，而枯燥的知识甚至会引起学生的抵触，更不利于学生的德行培养。很多时候教师仍然采用传统的教学方式，进行知识灌输，平铺直叙的讲述十分死板，也没有应用逐渐普及的多媒体技术，不尊重学生的主体地位，导致学生德语效果较差。

二、立德树人下班主任德育管理的策略方法

（一）尊重学生

初中的学生处在生理和心理发展的黄金时期，又叫青春期，这时候的教育甚至能变成学生人生发展的转折点，但需要注意教学方法。教师要充分尊重学生的自尊心，把学生放在教学主体地位，以人为本，避免学生产生青春叛逆心理。在中学班主任既担任学生某一科目的教学，又负责整个班级的管理与教育，与班级学生的接触时间是任课教师中最长的，是进行德育工作的最佳人选。为了对学生进行品德教育，班主任首先要获取学生的信任。

学生信任班主任，会更愿意将生活中遇到的问题告知班主任，将自己的各种想法倾诉给班主任，有助于班级管理和德育的进行。班主任要学会倾听，对学生的困惑给予指导，对其受到的挫折要给予安慰，加深师生间的情谊。良好的师生关系使教师的行为举止对学生的影响变大，学生不自觉地将教师作为学习的对象，这时教师要用自己的言行举止为学生做榜样，借此潜移默化地影响学生的品行。

（二）开展德育教育活动

初中生心思敏感，班主任不能高高在上地对学生教学，容易引起学生的反感，可以通过游戏等班级活动拉近彼此的距离，使师生关系趋于平等，学生可以坦诚地与教师交流自己的想法。每个星期都要举行的班会是安主任进行德育工作的好时机，在班会上班主任可以让学生畅所欲言，对班级建设提出自己的建议，让学生参与班级管理，有助于学生集体感的培养，也有助于打造良好的班风。

班主任通过开展丰富的班级活动，使学生在巨大的课业压力中有一丝喘息的机会，借着活动放松疲惫的大脑，同时，班主任在班级活动中可以加强与学生之间的沟通，加强学生之间的沟通，使班级凝聚力得以加强，学生对班集体的信任得以巩固。一次次的班级活动有助于班主任润物细无声地进行德育工作，在良好的氛围下学生的道德素养也将不断提升。

（三）加强家校合作

道德品质的教育不是一蹴而就的，需要教师长久的熏陶，也需要来自家长的支持，为学生打造良好的成长环境。家长的积极参与有助于为学生营造德育的环境，使学生受到全方位的培养，提升德育工作的效率和结果。在信息化技术发展的今天，初中班主任通常都会建一个班级群，各科教师可以通过群发布学生的家庭作业和学生现在的学习情况，班主任也可以通过群实现和家长的沟通。

新课改推出的政策对学生的道德水平提出了要求，教师为迎合课改进行教学改革时，可以让家长对教育部的政策有更全面的认知，使家长积极配合教师的教学活动。学生在家中的时长非常可观，德育又是日常生活中渐渐积累的，因此，教师要加强与家长的沟通，对学生在家中的表现有一定了解，方便针对性地进行引导。

结束语：立德树人作为教师的教学理念，需要同样具有前沿性的教学方法做配合，班主任作为德育工作的主要完成人，要紧跟时代，在实践中不断改进对学生的教学方式。通过多样化的活动调动学生主动性，积极与家长进行合作交流，将德育落实到教学实践中，促进学生综合素养的提升。学生的道德观摆正了，才能更好地投入学习，最终实现知识水平和综合素养的提升，促进学生长远发展。

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