初中语文群文阅读教学实施策略刍探

陆小红

【摘要】随着教育理念的不断更新，对初中语文的教学质量也就提出了更高的要求。而语文作为初中阶段比较基础性且重要性的学科，其对于培养学生的核心素养具有十分重要的作用。但是，在开展实际的语文阅读教学工作时，常常采用单篇阅读的方式，整体教学效率还较低。而群文阅读作为一种新型的阅读模式，其能引导学生完成对阅读文本的研究，加深学生对文章的理解，以此也就有助于学生形成自己的逻辑思维框架。因此，就应将群文阅读模式高效的运用到初中语文阅读教学过程中，确保全面提升课堂的教学效率。

【关键词】初中语文;群文阅读教学;实施策略

引言：

传统灌输式的教学模式，使得学生只能被动的接受所学知识，学习效果还不理想。而要想做好初中语文阅读教学的改革，就应合理运用当前新型的教学模式，确保学生能够在学习过程中有所收获、有所成长。而群文阅读模式的应用，就能有效符合这一要求，并且也能满足学生的个性化和多样化阅读需求。因此，老师就应充分的意识到群文阅读模式的应用价值，并给学生预留充足的时间去发现阅读的乐趣，以此也就有利于培养学生的创造性思维，提升学生的阅读能力。本文就针对初中语文群文阅读教学实施策略展开具体的分析与讨论。

一、初中群文阅读的相关概述

较单篇阅读不同的是：群文阅读的内容比较复杂，且阅读量较高，学生往往需要阅读一系列相似的文章，才能构建属于自己的知识框架。因此，群文阅读作为一种新型的阅读模式，其能有效优化传统的阅读机制，提升学生的阅读能力。而通过在初中语文教学过程中应用群文阅读模式，就有助于学生理解综合性较强的文章，并且还能完成一个议题中对特定语文知识的分析，这样就这有助于学生对语文知识形成更深刻的认知。但是，群文阅读对阅读时间要求较高，而老师在实际运用该种阅读模式时，也应关注教学时间是否和学生的学习精力相匹配，确保根据学生的学习个性来适当性的调整教学思路和教学目标。

二、群文阅读在初中语文教学中的应用作用

（一）有利于提升学生的阅读能力

群文阅读要求学生在一定时间内必须完成多个相似文章的阅读，而通过大批量的阅读，学生就能学得更多的知识，相应的语文阅读能力也能得到明显的提升。此外，群文阅读还有效丰富了学生的阅读内容，并且阅读的教材大多都是由教师根据学生的兴趣爱好选择的，这样学生才会有更高的积极性和丰富的想象力对文章展开分析，以此学生就能更深刻的体会到文章所要表达的思想感情。

（二）拓宽学生的视野

通过群文阅读，学生的理解能力和分析判断能力都得到了明显的提升，这样就给学生其他学科的学习奠定了坚实的基础。此外，大批量的阅读教材，也在一定程度上拓宽了学生的视野，使得学生的认知面变得更加开阔，在解题和自主预习过程中，也就能变得更加高效和通畅。

三、群文阅读在初中语文阅读教学中的实施策略

（一）创设多样化教学情境，激发学生学习兴趣

情境教学模式是当前初中语文教学中应用较为广泛的一种教学模式，并且也受到了当前初中语文老师的一致好评。而在运用群文阅读模式时，就可与情境教学模式进行充分结合，确保能够提升学生的阅读积极性。其中，群文阅读要求老师应处理好课堂的导入环节，而情境教学模式的应用就能在第一时间吸引学生的注意力，这样老师就可借此机会向学生讲解本节课的中心议题，确保学生能够全身心的投入到议题的研究过程中，积极主动的去阅读不同的文本。在学生阅读的过程中，老师还应扮演好引导者角色，根据学生的阅读情况，适当的给予学生一定点拨和启发，确保学生能够更加积极主动的思考。

譬如：在开展群文阅读教学时，老师就可将《雨的四季》、《济南的冬天》和《春》设置为一个群文组合，引导学生分析四季的美景，这样不仅有助于学生理解文章内容，而且还有利于提升学生的阅读品位。

（二）合理设计教学问题

问题设置的是否有趣，也决定了学生是否会对群文阅读产生兴趣。因此，老师就可根据课程的教学目标和学生的实际学习情况，来设置多样化的问题。其中，较传统提问方式不同的是，群文阅读的提问需要确保群文组合的有效分析，并且问题应兼顾每一篇文章，通过层层递进的方式，来引导学生从不懂角度去思考问题。因此，老师在设置问题时，就应注重问题设计的思想性、冲突性和内在逻辑性，確保通过问题给予学生一定启发，让学生能够在阅读中有所收获。

结论：

不断研究与分析初中语文群文阅读教学实施策略，对于有效提升初中语文阅读教学水平，激发学生的阅读热情以及有效培养学生的阅读能力，提升学生的核心素养都具有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与了解初中群文阅读的相关概述和群文阅读在初中语文教学中的应用作用，进而从创设多样化教学情境，激发学生学习兴趣以及合理设计教学问题两个方面将群文阅读教学模式高效的运用到初中语文教学过程中，确保促进初中群文阅读教学活动的高质量开展，有效提升学生的自主学习能力。

参考文献：

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