关于提高小学信息技术课堂教学有效性的思考与实践

李惠芳

摘要：当前，随着科技的发展，信息化設备在生活中应用越来越广泛，对于当前小学生而言，信息技术应用于生活的方方面面，从而导致学生对于信息技术的边缘化越来越模糊，特别是对于部分没有时间照顾学生的家长而言，一部手机就可以解决许多问题，如何引导学生将着力点回归于课堂，使自己的学习不成为家长的担忧点，就需要教师依托自身的教学经验，鼓励学生对相关问题进行深入研究，从而让学生重新回归到学习当中，成为家长的放心孩子。教师在日常教学过程中一定要把握相关因素，要引导学生聚焦到学习的目的上，要深刻解释清楚当前网络诱惑的实质，正确引导学生，让学生不再受到网络的束缚。

关键词：信息技术;学生兴趣;本质内涵

当前大部分学生热衷于打游戏、上网、看视频等与日常学习相悖的生活当中，这对于学生的影响是非常巨大的。因此，作为信息技术的教学工作者，一定要根据当前学生面临的诱惑，抓好教学工作，教师可以以学生喜爱的游戏、小视频等为切入点，帮助学生认识到游戏和网络传播的本质，使他们自主的摆脱其中的漩涡，回归到学习当中。这就需要家长的广泛配合，教师的教学水平，从效果上来看，当前教师在此环节还是存在一定弱项。因此，作为一名教师，应当多想办法将学生的注意力吸引回课堂，让学生正确对待游戏与学习之间的关系，从而在日后的学习中让家长放心，让教师满意，让自己舒心。

一、把握学生兴趣，聚焦学生着力点

对于学生而言，由于其年龄、生活经验的限制，其对于信息技术的好奇心是强烈的，加之在日常生活中，其父母经常打游戏，导致了学生对游戏的偏爱特别热衷，对于学习却不上心。这是一种畸形的学习状态，如何让学生认识到游戏的危害，也是小学信息技术课堂教学的一大难点，教师在日常教学中。应当抓住学生的好奇心，通过细微的方式讲解清楚游戏和网络视频的本质，应用相关的信息技术知识，让学生对游戏网络视频进行了解，同时通过知识讲解驱散学生的好奇心，将学生的精力重新回归到课堂，让学生在了解本质的情况下去，更注重学习的实效，达到教学的目的。对于学生而言，要敢于面对诱惑，通过自身的学习将自己从诱惑中释放出来，通过认真的学习去了解游戏、网络视频的本质，主动去驾驭它们，而不是受它们束缚，这就需要学生具有超强的自律性。

在学习《组合图形的新方法》时，教师可以引导学生通过电脑进行游戏人物创作，通过学生自主的思维能力，引导学生去了解人物创作过程中的方式方法，让学生明白游戏人物是如何被创造出来的，教师可以通过这种方式引导学生理解游戏的本质就是消遣。游戏人物是经过人为因素创造出来的，学生应当自觉摆脱其的诱惑，将其作为一种消遣的娱乐方式，而不是作为一项任务去天天落实。教师在教学过程中一定要把握学生的好奇心，要引导学生理解本质基础，要将学生的注意力重新回归到课堂，以鼓励的形式，引导学生自主参与信息技术的学习探索当中。

二、理解本质内涵，避免恶性循环

教师在对小学生进行信息技术课程教学的时候，一定要通过身边的实例向学生讲解清楚相关知识的本质。对于学生而言，正处于初步认识信息技术的阶段，对于计算机的设备是好奇的，其对于游戏的抵抗力是比较薄弱的，因此教师要在合理的区间内帮助学生自觉的远离游戏，同时在帮助学生理解其本质的情况下，监督学生不沉迷于游戏。要引导学生自觉学习相关内容，而不是利用信息技术去从事一些不符合学生行为标准的事情。教师要将课堂与实践相结合，要引导学生积极主动的将相关信息基础知识运用到日常生活当中，特别是一些简单的文字处理，要通过引导的方式帮助学生对相关的图文资料进行处理，在信息应用上，确保学生在听得懂的情况下，逐步提升学生的应用能力，督促学生应用时符合标准，避免恶性循环。

如在讲授《文档的高级排版》时，教师可以引导学生掌握快捷键的用法，同时对于文档的照片排版，鼓励学生将生活照、日记等相结合，做一个符合标准的图文资料长期留存。教师对于学生的作业可以安排为难度较小，但意义深刻的作品，这样可以帮助学生在树立信心的同时认识信息技术应用的好处，从而更加热爱信息技术这门学科。

三、鼓励自主创新，确保学习成效

信息技术这门学科是新时代的产物，其具有创新性。因此，教师在日常教学工作中一定要鼓励学生勇于自主创新，将自己的想法和信息技术相结合。在相应的学习过程中，教师可以引导学生去编辑一些符合自身创新意识的相关作品，通过共享的方式与大家进行评比，这样有助于提升学生的好奇心。对于学生而言，在得到认可的同时，其对于学习的态度是积极的，因此培养学生的自主创新意识是非常必要的。信息技术是一门实操性非常强的学科，只有帮助学生对信息技术产生浓厚的兴趣，才能在以后的学习中，帮助学生更好的应用于实践，促使学生信息技术水平得到质的飞跃。这就要求教师在工作上认真负责，向学生进行合理化的作业安排，对于作业安排应当具有新颖性，鼓励学生以简单的方式做出自己满意的作品。对于教师而言，学生的创造性将是其摆脱游戏的沉迷因素的重要手段之一，只有牢牢把握了学生的兴趣爱好，才能确保学生不成为计算机的奴隶，正确的去掌握它们，达到学习的效果。

如在讲授《和电脑作文环境见面》时，教师可以组织学生利用电脑写一篇作文，在作文当中插入所写题目的图片，这样在保证吸引性的同时，也提升了学生的作文水平，达到了学习与实践的有机结合。

总而言之，提高小学信息技术课堂教学有效性，需要教师不断的去探索发掘，要发挥学生的主观意识，帮助学生、引导学生理解信息技术的本质和含义，鼓励学生勇于实践，做出属于自己的作品。

参考文献：

[1]张晓策.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（07）：94-95.

[2]何向阳.小学信息技术课程教学模式变革初探[J].湖南第一师范学院学报，2015，15（04）：22-26.