探讨提高小学语文课堂教学效率的策略

陈评论

摘要：在我国的教育课程体系中，小学语文教学是最基础也是最核心的一部分，因为学生通过小学语文学习可以获得基础知识，形成良好的语言能力和综合素养，从而为其他学科的学习和未来的发展奠定基础。为了使学生真正学好小学语文，必须以语文课堂教学的有效性为前提和保证。因此，本文将从关注课堂提问环节，积极融入生活元素，结合信息技术教学等三个维度，对提高小学语文课堂教学效率的具体策略进行系统分析。

关键词：小学语文;课堂教学;效益;提升

长期以来，小学语文教师深受应试教育等传统观念的影响，过于注重学生学习成绩的提高，以致课堂教学只注重单向知识灌输，结果却使学生丧失学习兴趣，致使整个语文课堂教学质量低下，效率低下，严重影响了学生的有效學习和全面发展。为此，小学语文教师应彻底跳出传统观念和思维的束缚，大胆思考，深入探索，寻找适合小学生身心发展特点的有效教学方法，构建全新的课堂教学结构体系，切实提高小学语文整体课堂教学效率。

一、与信息技术相结合，拓展学生的视野

随着教育信息化的发展，信息技术在教学实践中逐步得到应用和普及，从而有效地促进了知识呈现方式的变革，同时也拓展了学生的学习视野。为此，小学语文教师必须具备与时俱进的意识，不断提高自己的信息技能和技巧，巧妙地运用多媒体、计算机等信息技术设备和手段来辅助课堂教学，搜集教学相关的资源、信息和材料，直观地呈现在学生面前，扩展原有的语文知识体系，扩大课堂教学的容量，使学生能够学习，接触更广泛的语文知识，开阔视野，增长见识。

比如，在讲授《荷花》时，本篇以“荷花师”为中心的描写，为了扩大学生的知识视野，丰富课堂教学形式，笔者结合信息技术进行了教学。先用信息技术为学生呈现出与之相关的图画，让学生在直观的情境中认识到它的美，再让学生翻开课本，朗读课文，了解作者所处的社会环境。由此，作者结合信息技术拓展了学生的知识视野。

二、创设教学情境，优化学生学习体验

情景教学是课程改革的产物，它能通过生动的情景把抽象的知识变得更直观、更形象，从而有效地丰富学生的经验，简化学生的理解过程。作为回应，小学语文教师可以科学、先进的教育教学理论为出发点，结合具体的语文知识内容和学生认知特点，创造生动的教学情境，包括提出启发式提问以创设问题情境，融入生活元素以还原现实情境，开展游戏竞赛活动以营造趣味教学情境等，使原本枯燥的语文课堂更具生机与活力，丰富学生的学习经验，进而点燃学生的学习热情。

比如，在讲授《纸的发明》这篇课文时，本篇课文的教学目的就是让学生了解课文的说明顺序和首尾写法，理清纸的发明过程，为优化学生的学习经验，作者在教学过程中，设置了若干活动，通过活动激发学生的参与兴趣。例如，作者利用“提问-回答”活动引出课文内容，作者每提出一个问题，都会给学生足够的时间去思考，让学生去探究，然后，作者再让学生回答自己思考的结果，并把自己思考的结果展示给同学。透过这次活动，作者不仅可以了解学生的学习情况，也可以激发学生的学习热情。这样，笔者在小学语文教学中，通过创设教学情境，优化了学生的学习体验。

三、创设生动的教学情境，激发学生对习作的兴趣

兴趣是个体行为产生的动机，即只有激发了学生对写作的浓厚兴趣，才能促使他们主动地运用语言文字来表达和写作。为此，小学高年级语文教师必须把激发学生的习作兴趣作为习作教学的首要任务。具体地说，教师可以合理、巧妙地运用多媒体等信息技术设备和手段辅助教学，以图片、图像、动画、声音等形式表现与习作相关的内容，创设生动形象的教学情境，使知识活起来，引起学生的好奇心，激发学生的兴趣，使学生真正“有感而发”。

比如，在讲授《观潮》一书时，本篇课文主要围绕钱塘江展开描写，其中，表现出钱塘江壮丽壮丽的景象，也让学生重新认识了钱塘江的魅力。文章讲述完毕，笔者开始着手写作，首先，笔者利用多媒体为同学们播放钱塘江涨潮时的情景，让同学们在直观的情境下感受钱塘江的壮丽壮丽，通过多媒体的直观展示，同学们的心灵感到了无比的震撼，此时，笔者再让同学们用文字来描绘钱塘江。通过这种方式，作者通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

四、优化教学过程，提高效果

优化教学过程是提高教学效果的核心和关键，只有重视过程，才能确保教学效果的科学化。因此，应根据新课程标准、教学大纲和教材，在小学语文教师上课前进行精心的预设，确定课堂教学目标，明确教学重点和难点，确定适合学生需要的教学方法，合理安排教学过程的各个环节和具体活动。另外，教师还应借助各种手段和活动，在课堂上有效地推动教学实践的顺利进行，最终实现小学语文教学有效性的全面提升。

举例来说，在讲授《陶器与铁罐》一课时，本课程的教学目的是让学生了解铁罐与陶器的不同态度，并藉此让学生了解多发掘他人优点，正规化自己的缺点。为全面提高课堂教学的有效性，笔者在预习阶段做了充分的准备工作。本文从引导学生角色有感的阅读文本开始，先引导他们理解人物的不同表现形式，然后通过角色分析文本所表达的情感，从而促进学生的理解。这样，在小学语文教学中，通过对教学过程的优化，提高了教学效果。

总之，提高课堂教学效率是广大教师必须不懈追求和不懈追求的目标，也是推动新课程改革、促进学生全面发展的关键。因此，每一位小学语文教师都必须明确自己的责任与使命，顺应课程改革发展变化的趋势，正视教学中存在的问题与不足，在现实学情的基础上，实现对课堂提问环节的注重、生活要素的积极融入以及信息技术与教学相结合等先进策略的运用，才能使语文课堂教学达到全面改革、创新、提升的理想效果。

参考文献：

[1]崔金水.基于合作学习的小学语文信息化教学研究[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：200-201.

[2]党志香.如何以信息化促进小学语文教学水平的提升[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：201-202.