初中英语有效教学思考

王英

摘要：如何让初中英语课堂教学的效益更高、质量更好，是每一名初中英语教师所要认真思考和研究的课题，也只有积极地提升英语课程教学的效能和质量，才能让学生的英语学习更加的精准化、透彻化和全面化，从而促进学生核心素养的全面化培养。还需要英语教师进一步树立有效教学的思维和意识，积极地开展有效教学研究和探索，更好的服务学生的英语学习。

关键词：初中英语;课堂教学;有效性;策略;思考

从目前的初中英语教学实施和组织的基本现状来看，还存在不少的问题，如师生互动交流相对较少、课堂教学大水漫灌、学生学习渠道单一等等，使得每个学生的英语学习效果和质量打了折扣，自然也不利于更好地培养学生英语综合素养，还需要初中英语教师积极地针对存在的问题，全面地树立问题思维，并积极地探索解决问题的对策和方法，以更好的强化英语课程教学实施。

一、积极开展互动教学

积极地强化课堂互动交流，进一步带动学生的参与热情，是初中英语教师推进有效教学研究和探索的重要目标指引，也是实现教学有效性提升的重要渠道和路径，而目前的课堂教学依然存在满堂说教、满堂灌输的问题，还需要初中英语教师积极地借助互动教学来对这些问题进行有针对性和精准化的解决，以在互动教学中促进教学有效性的不斷提升，更好地服务学生的英语学习。例如，在教授《Unit 4 Dont eat in class.》内容时，教师可以设计具体的互动问题，如该节课包含哪些单词、语法和句型知识点？如何借助句型开展遵守规则对话？等等，让学生结合教材对这些问题进行认真研究和思考，教师则可以在学生具体讨论结束之后，对班级学生进行灵活随机性课堂提问，引导学生对这些问题进行研究和回答，教师则可以在学生进行问题回答过程中积极地给予学生指引，让学生沿着正确的思路开展深入思考。同时在该过程中教师还可以引导该学生随机找一个学生帮助自己进行问题解决，继而在最大限度上开展互动交流，充分带动学生参与。

二、积极开展分层教学

新课程背景下积极地实现分层化和精准化教学，是英语教师的共识。初中英语教师要精准把握当前课堂教学中存在的大水漫灌现象，及其给英语课堂带来的不利影响，全面地树立因材施教的教学理念，科学实施分层教学，同时进一步强化分层教学实施，从而真正地在分层教学中满足学生差异、发展学生个性，促进学生全面提高。例如，在教授《Unit 5 Why do you like pandas？》模块内容时，一方面，要做好分层准备。教师可以通过课堂的仔细观察、师生互动讨论等基本形式，对班级中每个学生的具体情况，如学习能力、基础知识储备等进行认真分析和研究，并综合分析学生的发展潜力和现阶段的英语学习水平，同时为学生建立动态化电子档案。之后，积极地将学生划分为基础、提高层次，并在具体的分层过程中积极地隐蔽分层的结果，避免伤害学生的学习自尊心，照顾学生的心理感受。另一方面，要强化分层教学实施。英语教师应根据课程标准要求和实际教学需要，为每个学生定制不同任务，如小明是基础层次的学生，且其学习基础知识薄弱，教师可以让学生强化对该节课的词汇、语法和句型等内容的学习和理解。小张学习基础较为厚实，教师则可以在该节课的学习中为学生布置一些知识迁移应用、拓展和延伸类的题目，让每个层次学生结合定制的任务开展学习。

三、积极开展线上学习

积极地丰富学生的英语学习方式和英语学习渠道，也是新课改背景下英语教师全面贯彻素质教育理念的必然选择，需要初中英语教师积极针对当前学生学习渠道单一的问题，合理的通过引入线上学习空间的方式来进一步丰富学生的学习渠道，拓展学生的学习视野，从而促进学生英语综合能力的全面化培养。

例如，英语教师可以根据具体的学习需要，合理的构建微信公众号平台，并设计“词汇词学习”“阅读理解”“英语写作素材积累”“线上互动交流”“模拟测试”“解疑答惑”“范例作文赏析”等几个基本模块，并积极地为学生制作和更新线上学习资源，引导学生结合自己的英语学习需要，在家长的辅助下开展灵活有效地线上学习。教师则可以积极地通过微信群组或者QQ号给予学生一对一或者一对多的线上学习指导，如某学生对词汇的学习有了疑惑，教师可以积极地借助在线直播的形式，为学生进行集中解疑答惑，并在直播中和学生进行连线，进一步开展追问和启发，让学生逐步解决存在的问题。教师还可以引导学生借助群组来分享自己的英语学习收获，如分享好的写作素材、好的写作思路、好的写作方法，让学生共建共享，积极地投入到对具体英语内容的学习和研究之中，继而唤醒学生求知欲望，不断地促进学生英语学习灵活性和有效性的提升。

综上所述，每一名初中英语教师都要树立有效教学的意识和思想，同时积极地结合英语课程教学中存在的瓶颈环节，全面地从开的互动教学，实现分层教学，开展灵活学习等三个基本方面入手，进一步对当前的英语课堂教学进行大刀阔斧的改进和优化，从而促进教学总体效能和质量的不断跃升。

参考文献：

[1]黄花桂. 以生为主——初中英语阅读有效教学方法分析[N]. 科学导报，2021-08-10（B03）.

[2]李霞.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].中学生英语，2021（28）：121.