小学数学教学中构建数学模型的问题与对策

麦小谊

摘 要：数学模型是一种应用于数学教学中的教学方法，该方法在利用的过程中具备重要的作用和效果，对学生的发展和进步有很大帮助。基于此，本文就针对小学数学教学中，数学模型的构建进行分析，包括其基本概念、数学模型的构建问题、优化对策等都进行了分析总结，希望对我国教育事业的发展起到一定帮助作用。

关键词：小学数学;教学方法;数学模型

在现代教育中，随着教育事业的发展，以及教学工作的不断进步，有越来越多的优秀教学方法和教学手段，开始应用于教育教学工作中，这些教学手段和方法，在教育工作中发挥了重要的作用，也在很大程度上提升了教育教学的效果，基于此，本文就针对小学数学教学中数学模型的构建进行分析和研究，以促进我国教育工作的发展。

1.数学模型的基本概念

数字模型，是一种基本的教学方法和教学手段，具体来说，就是在教学的过程中，利用模型的形式和手段，对生活的规律、特征、现象进行表述，而在实际的教学中，数字模型通常是由数字共识组成的，也就是说在教学的过程中，将生活内容、现实世界、知识理论，通过数字公式的方式表达出来。这种利用数字公式组成数字模型，利用数字模型组成现实表达的方式，一方面能够实现教学内容的具象化展现，一些难以理解的数据和内容，通过数字公式都能得到良好的展现。而另一方面，通过数字公式的应用，小学数学教学的内容和方向将更加倾向于现实生活，有助于学生学习兴趣的提升。

2.小学数学教学中数字模型构建的问题

虽然小学数学教学中，数字模型的构建具备重要意义和作用，但是现阶段我国小学数学教学中的数字模型构建，还存在一定的不足和缺陷，其中主要的不足和缺陷包括如下部分。

2.1教育方法不合理

数字模型在小学数学的构建，首先存在教育方法不合理的问题，教育方法不合理，一方面是因为教育教学的过程中，教师自身掌握的教学理念不够先进，无法支持数字模型在小学数学教学中的应用，另一方面是因为教学的过程中，教师应用方法有误，还是利用传统的方法进行教学。而这种教育不合理的问题，不但容易导致教育教学的失败，更容易影响小学生在学习过程中的学习兴趣。

2.2缺乏数学模型思想渗透

在数学模型应用于小学数学教学的过程中，还存在一个主要的问题，就是数学模型思想渗透的匮乏，这种思想渗透的匮乏，具体来说，就是在教学的过程中没有形成良好的数学模型学习和思考思维，并且缺乏良好的宣传，而且另一方面来说，在教学的过程中，教师也不注重对教学经验的总结，这也导致了教师数字模型思想的补充费，容易造成教学质量和力度上的问题。

2.3与实际结合不足

数学模型在小学数学教学中的应用，实际结合不足，也是一个重点问题和内容。该问题具体来说，就是在数学模型应用的过程中，教师没有做好理论与现实的结合，以及生活与教学的结合，这种结合不足的情况，就会导致教师在教学的过程中，影响教学的实际效果，不利于数学模型作用的全面发挥。

3.小学数学教学中构建数学模型的策略

综合上文可以看出，当前我国小学数学教学中，数学模型的应用还存在一定的问题和不足，这些问题和不足，都极大的影响了小学数学教学，以及数学模型的实施和效果，基于此，本文接下来就进行相关对策的研究，其中具体对策如下所示。

3.1培养学生的自主能力

若想更好的实现和构建数学模型，教师在教学的过程中，应当首先实现对学生自主能力的培养，学生自主能力的培养，主要的目的是让学生能够养成自主学习的习惯，让学生能夠根据数学模型和数学公式，进行自我的学习推导，实现知识点的掌握。

3.2提升学生学习兴趣

数学模型的构建，也需要学生学习兴趣作为基础，所以教师就要促进学生学习兴趣的提升，学习兴趣之所以能够起到基础效果，主要是因为在教学和学习的过程中，学生只有具备良好的学习兴趣，才愿意接受数学模型这一类新型的学习方法，才能实现对数学模型和数学学习的真正关心认同。

3.3树立数字模型的构建思想

数字模型在小学数学教学中的推广应用，还需要教师在教学的过程中，加强对学生思想的培养和树立，特别是学生的数学模型思想，这主要是因为数学模型的构建本身就包含较为繁多的内容，对学生的分析能力、归纳能力、比较能力等能力都有较高的要求，所以教师就要注重对学生数学模型思想的构建，以此实现学生快速理解和掌握数字模型基本概念和应用构建方法。而学生数字模型思想的构建和渗透，一方面需要教师在教学的过程中，利用生活化的内容和方向，进行思想的哦古剑，以此引发学生的共鸣，便于学生的理解。另一方面，则需要教师在教学的过程中，多鼓励学生进行动手实践，将自己的想法和对数学知识的理解，通过实践的方式直接展现出来，以此实现学生数字模型思想的成立。

结语

综上所述，在小学数学教学的过程中，数学模型的构建具备重要的作用和价值意义，对于学生的学习和教师的教学都能起到良好的辅助作用，但是现阶段我国小学数学教学中，数学模型的构建还存在着诸多的不足和问题，这些不足和问题一方面会影响学生的学习进度，另一方面会影响教师的教学质量，所以本文就提出了三项解决对策，希望对我国小学数学教学中，数学模型的构建起到一定帮助。

参考文献：

[1]陈丽琴.小学数学教学中建构数学模型的问题与对策[J].考试周刊，2019（52）：69.

[2]肖玉荣.小学数学教学中建构数学模型的问题与对策[J].考试周刊，2018（A4）：103.