初中地理生活化教学研究

高淑惠

摘要：随着教育的不断发展，对地理的教学要求越来越高。地理知识大多数与生活息息相关，所以，教师在进行地理的教学活动时，必须要学会采用更加有效的方式将地理的教学更加生活化，这样贴近生活的教学，学生学习起来也会更加的轻松，同时学生也能够快速的了解所学习的知识。所以，教师要注重生活化的地理教学，引导学生进行更多知识的学习，同时将自己的教学方式不断地更新。本文对初中地理生活化的教学进行研究。

关键词：初中;地理;生活化教学

初中地理教学应该采用更加灵活的方式进行，将传统的方式不断的进行创新是教师应该思考的问题。教师应该采用更加符合学生的教学方式，在课堂中引导学生进行更加有效的学习活动。地理的学习不是简单的死记硬背，其中的知识与生活紧密相关，需要学生去理解并能够有效的掌握。生活化的教学方式对学生学习地理具有非常大的帮助，能够促使学生深度了解地理知识，能够在生活中进行灵活的运用，因此，生活化的教学是非常重要的。

一、初中地理采用生活化教学的必要性

初中地理的知识大多都是自然与地域方面的知识，与学生们的实际生活关系比较密切，在课堂中采用生活化的教学方式是非常重要的，在初中的地理课堂中需要引导学生积极进行实践，将知识进一步掌握全面。教师在运用生活化教学模式时，在对地理知识探索过程中，应该注重带领学生去探索生活，引导学生在生活中进行更加有效的学习。处于初中阶段的学生，在进行地理知识的学习时，想象能力和空间能力都比较弱，学习起来很难快速掌握，通过生活化的教学方式能够引导学生通过实践进行知識的学习，教师在教学过程中，要对教材进行深度研究，合理的将知识与生活进行相连。同时，教师在进行教学的过程中使用生活化的教学方式能够促使学生在课堂中更加积极，将课堂的效率有效的提高，进而打造出更加优秀的地理课堂，引导学生学习更多的地理知识。

二、初中地理生活化教学的具体措施

2.1创设生活化的情景，引导学生在情景中感受知识

情景教学法是教师在教学中使用的非常重要的一种教学手段。开展生活化的地理教学时，教师就可以积极创设教学情景，通过情景的创设能够促使学生在情景中快速的理解知识。教师可以以生活为背景去进行情景的创设，在课堂中带领学生进行学习。初中地理的知识与生活具有很大的联系，所以，教师在课堂中可以为学生创设生活中的情景能够产生非常大的作用，促使学生学习到更多有用的知识。因此，教师要多注重生活化的教学时非常重要的，教师必须进行合理的运用。

例如，在进行人教版初中地理七年级上册《多变的天气》的教学活动时，教师不能采用以往的方式进行教学，这样学生会很难理解知识内容，教师可以在课堂中采用情景的方式进行教学，比如：教师可以讲解“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的故事进行说明，去讲解新疆地区气候的变化。这样，学生在课堂中能够集中注意力，一听到故事学生便会非常感兴趣，同时，通过情景的创设，学生也能够快速的进行理解。所以，教师通过情景教学的方式能够将生活化的教学进行更有效的应用，在课堂中能够帮助学生进行更加有效的学习。同样，这种教学方式更加符合学生的发展，能够在课堂中有效的激发学生的学习动机，促使学生学习更多的地理知识。

2.2利用生活中的事物举例帮助学生进行学习

生活中的事物非常多，教师在课堂中带领学生进行地理的学习时，可以适当的将知识进行转化，以生活的事物为例去带领学生进行学习。这样，学生能够进行有效的掌握，更加方便学生对知识的记忆。所以，教师要善于引入生活中的事物去引导学生，帮助学生进行有效的学习。生活化的教学方式在地理课堂中能够产生非常重要的作用，所以，教师必须要加以重视，对其进行合理的应用，带领学生通过生活进行地理的学习与认知。

例如，在进行人教版初中地理《大洲和大洋》的教学活动时，教师要带领学生进行相关轮廓的认识，每一个大洲都有不一样的轮廓，为了能够带领学生对这些大洲有一个清晰的认识，教师可以通过将其轮廓比喻成生活中的一些形状进行讲解，比如：南极洲的轮廓像一个大象的头、亚洲的轮廓像一匹马等等。或者，教师可以让学生自行进行想象几大洲的轮廓像什么，然后让学生进行积极回答。学生通过这样进行观察能够更加有效的进行记忆，同时，能够帮助学生通过联想能够想起所学的知识点。通过这样的教学方式，教师可以将课堂的氛围变得更加活跃，同时，能够帮助学生快速掌握所学习的知识，并能够将知识进行牢记，进而提高学生的地理能力。

结束语：

初中的地理知识内容丰富，大多数与生活相关，因此，生活化的教学方式能够将地理课堂的效率变得更加有效。通过生活化的教学方式有利于学生对知识进行快速的掌握，在一定程度上，有助于学生牢记所学知识。教师在进行生活化的教学方式的使用时，要注重使用方式，将这种方式合理的应用在课堂中，不断地提高地理课堂的质量，帮助学生学习更多的地理知识。

参考文献：

[1]赵本莉.探究生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[J].知识文库，2020（24）：156-157.

[2]丁巧玲.构建初中地理生活化教学的探究与实践[J].试题与研究，2020（33）：161-162.