谈小学语文学习能力的培养策略

张燕

摘要：在素质教育时代，小学语文学习能力关系到其未来发展，语文文学素养的提升能帮助其树立正确价值观和高尚品德，提高阅读、写作能力。目前，我国已进入信息发展时代，只有从小学阶段打造良好的语言学习能力基础，培养学生听说读写的能力，才能更好适应未来社会发展趋势。需要注重学生的基础知识培养，为未来发展奠定基础。本文主要叙述了提高小学生语文学习能力的重要性及有效策略。

关键词：小学语文学习能力;培养策略;重要性

小学生在写作时经常出现笔画错误、书写不规范等问题，反映了当前语文教育的薄弱环节。听说读写均为语文学习能力的重要维度，语文为口语和书面语的结合，听与说侧重于口语，读和写侧重于书面语，听说读写涵盖了语文教学的全部核心内容。需要引导学生提高识字写字过程的效率，提高阅读教学质量，养成良好的写作习惯，激发学习过程的积极性，养成自主探索的良好学习习惯。

一、培养小学生语文学习能力的重要性分析

1.提高小学生的理解能力和思维能力

课堂及家长的指导是学生获取知识的主要途径。小学生的身心发展尚不成熟，感知外界的能力较差，需要从课本中获取丰富的阅读资源与文化知识，在深入阅读的过程中体会到作者的情感，提高大脑的认知水平。经过长期训练之后，学生的理解能力与认知水平会有很大提升，能够更好的理解文章，掌握作者表达的主要思想，提高自身的思维与逻辑能力。

2.培养学生的语文学科基本素养

在学习语文的过程中，学生能够从良好的阅讀环境中感受到作者表达的思想，提高自身对文字的敏感程度，更好的理解具有抽象意义的文字，提高学习文言文的能力。学生可以通过学习语文积累生活素材，高效完成学习过程，为日后的语文学习奠定良好基础。

二、提高小学生语文学习能力的有效策略分析

1.培养小学生的识字与写字能力

小学阶段是识字写字的重要阶段，教师需要在日常教学过程中渗透识字知识，培养学生的主管意识。第一，教师需要注重对学生学习基础的培养，使其通过日常练习熟练语文基础知识。汉字是由读音和语义结合起来的，需要引导学生在日常教学过程中掌握基本读音方面的知识，提高识字过程的效率与质量。第二，需要逐步提高小学生的写字能力，完成课前导入任务，使得学生掌握基本的汉字理论知识，了解汉字发展的特点，有效掌握汉字组成，提高写字过程的规范性。第三，需要纠正小学生的汉字读音，使其提高对汉字的熟练程度。第四，教师要引导学生学会利用各种学习工具，开展高效的自学自查过程，识记汉字组成的读音及形状。第五，在书写过程中，教师需要注重其书写姿势的规范性，定期开展书写练习活动，使得学生默写识记汉字的内容。经过长时间训练之后，学生能够养成良好的写字与认字习惯，逐渐提高自主阅读与写作的能力，大幅度提高学生的识字写字效率与质量。

2.培养小学生的阅读能力

在提高小学生语文能力的过程中，阅读能力是关键环节。在此过程中，需要引导学生掌握更多基础知识，使其将阅读与写作过程结合起来，通过阅读的方式汲取汉字文化的精华，在后期学习过程中逐渐提高学生的自主学习能力。首先，需要激发学生阅读的兴趣与好奇心，举办读书交流会及演讲比赛等多种阅读性活动，使得学生感受到阅读的乐趣与价值。其次，在教学过程中，教师需要引导学生多选择一些优秀的课外书籍开展阅读教学活动，按照学生的阅读能力及年龄特点划分为不同层次，使其能够在有效时间内提高自身的阅读质量与效率，提高解决实际问题的能力。最后，教师可以积极参与到学生的阅读活动中，引导学生记录自己的阅读感受，通过交流合作激发学习积极性。主题性的阅读活动能够大幅提高学生参与的积极性，可以在父亲节、母亲节时引导学生开展主题阅读活动，促使学生将感激的话语记录下来，以此表达对父母的感激。

3.培养小学生的写作能力

写作能力是体现语文学习能力的重要维度。在实际教学过程中，学生需要结合实际情况观察生活，从生活中获得灵感，结合自己所学知识提高写作作品的质量。小学生的知识储备能力较差，教师需要根据其身心发展特点制定出针对性的写作指导策略，使其明确作文的基本格式，养成良好的书写习惯，明确题目中心及重点，避免出现根据时间顺序堆砌材料的情况，逐渐提高学生的写作水平。

4.培养小学生的自学能力

首先，小学生的心理发展尚不成熟，学习动机较弱，需要在教师的引导之下摸索出适合自己的学习方法。教师可以采用鼓励式的方式，增强学生学习的自信心与学习能力，激发其上进心，使其能够在语文学习过程中提高自身的理解能力及自学能力，为未来发展奠定基础。

其次，教师需要引导学生做好日常知识的积累工作，使得学生达到出口成章的境界，能够在理解课文的基础之上延伸知识，提高自主学习能力。

最后，教师需要创设出科学的学习情境，使得学生融入到课堂环境当中，运用模拟扮演的方式激发学生的学习兴趣，使其快速融入到课堂环境中。

结束语：

综上所述，小学语文学习能力关系到学生的理解能力、表达能力，需要着重培养。学生听说读写的能力是语文课堂教学质量和学生素质水平的直观体现，教师需要以学生为主体，采取针对性的策略不断提高小学生的阅读能力、写作能力、识字写字能力，不断提高自身的综合素质水平。

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