不同年龄阶段少儿声乐教育的总结与思考

陈剑

摘要：在少儿声乐教育的过程中，应当遵循好不同年龄阶段的特点，然后根据每个阶段学生的特点，来进行适合学生发展特点的教学活动。5～6年龄段的学生，教师需要多注重培养学生的听觉与感知能力;对于7～9年龄阶段的学生，教师应当把教学的重点内容放在情绪表达方面，9～12年龄阶段的学生，教师应当把教学的重点内容戏剧表演上面。通过科学地训练与引导，使其有效培养少儿对声乐的喜爱与兴趣，为今后更好的学习成人声乐打下了坚实的基础。

关键词：少儿声乐;不同年龄阶段;总结与思考

引言

自上世纪90年来至今，我国发生了翻天覆地的变化，随着社会经济的不断发展与进步，人们的生活质量也得到了进一步提升，对于孩子的教育也变得越来越重视。在大多数的家庭中，家长除了重视学生的学习成绩外，更是将重点放在了艺术教育方面，这对于学生今后成为一个全面发展型人才奠定了基础。本文将以少儿声乐教育为例，深入探析在不同的年龄阶段，学生应当怎样进行学习，教师应当怎样开展教学活动。通过对不同年龄阶段学生的特点进行归纳与概况，在此基础上总结与思考出少儿声乐教育教学的方法，从而激发学生学习音乐的兴趣和热爱。

一、5～6岁少儿声乐教育的总结与思考

对于5～6岁的儿童来说，他们的语言表达能力以及理解能力都有了一定的提高，并能够正确的进行语言表达，对于歌词的内容与含义也能够理解，已经掌握了在演唱过程中的技巧。所以，教师在进行教学时，应当遵循好这一年龄阶段的特点，在开展教学活动时，可以在提升视唱练耳比重的基础上，在让儿童学习一些与之相关的小儿歌。这样的学习方式不仅可以帮助儿童更好的学习声乐，也有利于帮助儿童去学习其他音乐课程，让儿童能够成为一个听力型儿童。由于这个年龄阶段的儿童还正处于听觉与感知能力重要发展阶段，决不可将学生的学习评价标准局限于唱了几首歌、能够不能够登台表演等方面。如果说非要对儿童的学习成果进行检验，那么重点也应当放在儿童的食谱能力以及听音能力方面，因为只有提高了儿童的听音能力，才能够更好的帮助儿童学习声乐以及其他音乐课程。

二、7～9岁少儿声乐教育的总结与思考

对于7～9岁的儿童来说，大多数处于1～3年级学习阶段，通过在5～6岁阶段的视唱练耳的学习，他们对于声乐的学习有了一定的认识，并具备了一定的音乐能力，并且声带的发音能力也相对有了提升与增强，在这一年龄阶段，加强儿童的科学发声学习是比较合适的。刚开始对这一年龄阶段的儿童进行训练时，建议用真实的声音训练为主，虽然说我们最终的目的为了让儿童学生混声表演，但是在刚开始就要求他们进行演唱是不太合适的，需要我们有一个循环渐进的过程。另外，教师还需要注意的是，在教学的过程中，多使用一些儿童化的语言来开展教学活动，让儿童能够充分发挥自己的想象能力，让他们能够逐渐的感受到科学发声的要点。例如在进行训练儿童气息的过程中，可以这样启发他们：声音就像是一颗大树，其中根的作用在大树成长的过程中，是非常重要的，所以我们的声音也要像是大树的根一样，无论是气息还是声音，我们都要从根进行乏力，这样我们所发出的声音才更加有持续的动力。采用这种儿童化的语言相对于专业术语来说，儿童能够更加容易理解，也能够更加方便记忆。

如果都说科学发声能够为声音增添光彩，那么情感的就是为声音添加光彩。想要成为一名合格的演唱者，首先要做的就是理解与掌握歌词的内容，了解作品的背景以及作者的思想。情感的积累是一个较为漫长的过程中，对于7～9岁这一年龄阶段的儿童来说，在这个过程中培养他们的情感就好的方法就是朗诵和配音。所以，教师在开展教学活动时，可以选择一些比较优秀的儿童朗诵作品，或者是优秀动漫的配音，让儿童用耳朵多听、多读，经过长时间的不断积累，儿童的情绪表达一定会有所提升，让儿童在模仿中去体验情绪表达的重要性，从而更好的去理解作品。

三、9～12岁少儿声乐教育的总结与思考

9～12岁的儿童，大多数处于4～6年级阶段，这个年龄阶段的儿童，又分为了儿童中期与儿童中后期。中期主要是在9～10岁，后期大概就是11～12岁，对于9～10岁的儿童在学习声乐的过程中，无论是发声，还是情感表达，都进入到最佳的学习阶段，而对于后期的儿童来说，尤其是女生进入到变声期较早，教师在教学的过程中，需要根据实际的情况，做出合理的调整。无论学生是否进入到变声期，在开展教学活动时，都必须要对学生进行混声训练。

混声训练的目的主要是为了锻炼儿童发声技巧，那么戏剧表演课程的学习就是提升儿童舞台能力的重要支撑。儿童在学习声乐的过程中，不管在课堂中练习的有多好，都必须要去舞台上面进行实践，所以舞台也是检验与锻炼人的重要依据。对于一些经常上台表演的儿童来说，他们普遍比较自信，往往成功的几率也是比较大的，对于儿童今后的学习与发展又有着非常重要的作用与意义。对于11～12岁的后期儿童来说，在学习声乐的过程中，加入戏剧表演课程是非常有必要的，尤其是对于变声期提前的儿童来说，在刚开始的时候可以不太容易接受自己的声音，甚至还有一些儿童不太原因开口了，在这一阶段教师可以让他们进行接触一些戏剧表演课程，不仅可以增强儿童的自信心，还能够更加有助于促进变声期后的学习。

结语：

对于少儿声乐这门课程来说，是需要用脑、用心以及用耐心來进行学习的一门课程，不同的年龄阶段，都有着不同的侧重点。作为一名合格的少儿声乐教师，在开展教学活动时，应当正确认识到不同年龄阶段儿童的特点，并及时总结不同阶段的教学重难点，从而为儿童今后更好的学习这门课程打下坚实的基础。

参考文献：

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