新课程改革背景下高中英语教学的思路分析

郭金芳

摘要：英语是一门基础性学科，贯穿了学生受教育生涯的始末，不但可以让学生多掌握一项技能，还能为学生今后的学习和发展提供一定的便利。但是，在新课程改革发展的背景下，高中英语的教学发展形式并不是很好。本文对现阶段我国高中英语教学的发展现状进行了详细的阐述，然后具有针对性的提出了高中英语教学的新思路。

关键词：新课程改革;高中英语;思路分析

在应试教育的长期影响下，现阶段高中英语的课堂教学仍然采用落后的教学方式，导致学生的英语学习只停留在纸张上。“哑巴英语”的出现，是由于多种因素造成的，比如，教学方法落后、课程开发资源不足、教师水平不高等因素。所以，要想改变这种教学现状，老师要改变原有老旧的教学方法，不断的提高自身的专业水平，对教学理念进行不断更新，合理利用开发资源进行教学，促进高中生综合学习能力的不断发展。

一、现阶段高中英语的教学现状

1.1教学方法比较落后

在新课程改革的大背景下，高中课程的教学方式发生了很大的变化，越来越注重学生学生在实际教学过程中的自主学习能力，旨在促进高中生的全面发展。但是，在传统教学模式的长期影响下，目前我国高中英语的课堂教学方法依然很落后，严重抑制了高中生英语水平的不断发展。尽管新课程改革提倡采用先进的教学理念，但是在高中英语的实际教学过程中，新的教学理念并没有得到贯彻落实。目前采用最多的教学方法仍是“填鸭式”教学，只注重应试考试的结果，而忽略了学生自主学习能力的不断发展。

1.2课程开发资源不足

随着新课程改革的不断深入发展，有关部门针对老师综合能力的发展提出了更高的要求。但是从实际情况来讲，老师对于课程的资源意识还比较薄弱，还没有完全具备灵活驾驭教材的能力。根据有关调查可以得知，有极大一部分老师只把课本当做教学重点，而没有其他教学资源进行辅助教学，导致学生的知识面得不到拓展，因此学习能力很难得到提高。所以，要想打造高中英语高效课堂，就要解决课程开发资源不足的问题。

1.3师资力量有待提高

老师是教学过程中起着主导作用的重要角色，是课程开展和实施的组织者，所以，要想有效提高高中生的英语成绩，就要不断的提高高中英语老师的教学水平。从现阶段的英语教学形势来看，由于老师自身的教学水平不高，进而导致了学生的英语口语水平很差，特别是英语的听、说、读、写方面，还存在很大的问题。

二、提高高中英语教学策略探讨

2.1对教学手段进行创新

词汇量大是高中英语课程的最大特点，记忆起来也没有很好的学习方法。所以，要想让学生快速记忆并掌握大量的英语词汇，老师可以从教学手段入手，对教学形式进行不断创新。

以北师大版高中英语必修一“lifestyle”這一节单词为例，老师可以举办一个单词记忆大赛。比赛规则为：在5分钟时间内，看那位学生记住的单词多，且准确率又高。如此一来，不但可以使更多的学生参与到课堂活动中去，还可以使得学生的记忆能力得到锻炼。。除此之外，老师也可以在课上的时候，采用说英语的方式与学生进行交流，不断提高学生的口语能力。

2.2对教学考评机制进行不断完善

在以往的教学评价中，学生的成绩好坏是决定它学习能力高低的唯一标准，很显然这是十分片面的，没有把学生综合能力的发展考虑在内。教学考评机制是针对老师展开的，可以有效的提高高中英语的教学质量，但是目前还存在一些问题，需要对其进行不断完善。学校可以从学生的成绩入手，一是与老师的教学质量挂钩，二是与老师的奖金挂钩。这样做的目的是要把老师的教学热情带动起来，可以对老师的教学成果起到鼓励和鞭策作用。

比如，在平时的月考测试时，年级组可以根据班级的整体情况对老师进行评定。制定一个统一的标准，如果班级成绩超过标准水平，即这个班级的带课英语老师通过评定，而且超过的越多，奖金越多;如果低于标准水平的话，表明这个班的带课英语老师没有通过评定，会扣除一定的奖金作为惩罚。这样一来，就可以把老师的教学激情充分的激发出来，有助于学生英语水平以及课堂效率的不断提高。

2.3不断提高老师的专业素养

提高老师的专业水平可以从三个阶段来实施。第一阶段，定期对老师进行专业培训，让老师根据课程改革的发展不断更新教学理念;第二阶段，老师要不断的学习提高自身的专业能力，对自己的教学行为进行反思，对教学活动进行合理组织，打造高中英语高效课堂;第三阶段，老师要对英语学习的科研方法有一个明确的掌握，并积极参与教学科研活动，不断提高自身的专业素养。

三、结语：

总之，高中英语老师要跟随新课改的发展形势不断的更新教学理念，以学生的综合全面发展作为教学目标，合理利用多种教学资源进行课堂教学，不断的提高自身的专业素养，在不断提高学生综合学习能力的同时，进一步提高高中英语的课堂教学效率。

参考文献：

[1]俞婷.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].当代教育与文化，2010（05）.

[2]高凌燕;新课程下的英语课堂互动教学策略研究[J];考试周刊;2009年22期