微课在大学语文课堂教学中的应用分析

摘要：为了实现与时俱进，许多教师站在时代发展的角度，积极利用各种创造性的教育教学方法引导学生自主探索，深化学生对所学知识的理解以及认知。对于大学语文课程来说，应用性和理论性比较明显，为了避免学生消极应对，教学经验丰富的教师主动利用微课来指导学生，调动学生的学习能动性，吸引学生的眼球，确保学生全程参与。本文则根据当前大学语文教学的现实条件，深入分析微课的应用技巧以及策略，以期为推进大学英语课程改革及创新提供相应的参考。

关键词：微课应用;大学语文;课堂教学

引言

在新的时代背景之下各种创造性的教育教学策略和教学手段备受瞩目及好评，为了更好的改革传统的教育教学模式，许多大学语文教师以学生为中心，站在时代发展的视角，积极利用微课来引导学生，鼓励学生，落实大学语文课堂教学任务，让学生能够产生耳目一新的感觉。

一、微课的概述

微课主要是指教师结合信息技术，通过对学生认知规律的分析以及研究积极整合碎片化的知识，在全面拓展素材的同时灵活利用不同的信息化教学资源来引导学生，实现枯燥知识的简单化以及生动化呈现，确保学生能够主动学习重难点知识。其中课堂教学视频是重点以及核心，大部分的视频维持在五分钟到十五分钟左右。教师会着眼于教学情境积极利用有限的教育资源，充分凸显教育教学的针对性，保障微课能够发挥应有的作用及价值。学生能够突破时空限制，结合个人的真实需要进行自主学习和探索，因此微课能够充分的凸显学生的主体地位，实现学生各个方面能力的稳步提升。教师只需要站在学生的角度精心制作不同的微视频，关注与学生之间的互动及交流，整合学科教学的知识重点以及难点，在指导和和教育学生的过程中实现学生的自主探索，保障学生能够留下深刻印象，进而实现举一反三和活学活用。

二、微课在大学语文课堂教学中的应用价值

（一）学生自学意识

大学语文课程中所包含的内容相对比较复杂，微课的引入则有助于简化整个教育教学流程，加强对学生的引导。教师会着眼于学生自主预习阶段的实质条件，通过对微课内容的有效分析以及宏观统筹来发展学生的自主学习习惯，培养学生良好的自学意识，深化学生对语文知识的理解以及认知。学生能够在感知情境的过程中留下深刻的印象，进而实现自由发散和大胆创新，这一点有助于打造精彩课堂和品质课堂，促进大学英语课程教学创新以及改革。

（二）加强师生互动

微课是时代发展的产物，教学经验丰富的教师会主动利用微课营造互动式的教学环境，全面加强师生互动以及生生交流，进一步减轻学生的理解压力及负担。不再过于注重师道尊严以及教师的权威地位，而是将课堂归还给学生，让学生自主分析不同的微视频，调动学生的学习能动性。鼓励学生利用课外时间自主观看微视频，通过反复巩固来提升个人的知识理解能力以及综合素养。学生能够不断实现自主探索以及延伸，在与教师进行交流和沟通的过程中说出个人的主观意见以及想法，真正的敞开自身的心扉主动寻求教师的帮助，整个教学进度比较快，师生之间的关系也非常融洽及和谐。

（三）调动学生积极性

在将微课引入大学语文课堂的过程中学生比较积极和主动，能够真正集中注意力，高效独立的完成学习任务，这一点有助于减轻教师的教学压力。教师会更加关注对多样化教学知识的有效拓展及延伸，不再以简单课本知识的机械性传输为主体，而是与学生共同探索，深入分析课本中的核心思想及内涵。这一点有助于全面调动学生的学习能动性，确保学生轻松上阵、自主探索。

三、微课在大学语文课堂教学中的应用策略

（一）积极创新课程教学理念

教师需要全面创新教育教学理念，通过对教育教学标准的深入分析以及有效推进，充分吐下与时俱进的教育教学原则，加强科学引领，发展学生的语文素养。着眼于教学工作的开展要求，在尊重和理解学生的过程之中，根据教材特点以及学生的个性化发展需要进行针对性的调整，保障微视频的合理应用，充分体现教育教学的系统性和层次性。学生能够产生更多自主学习的自信心，主动规范个人言行举止，理顺个人的学习思路。这一点有助于大学语文课堂形成良性循环，让学生在自主探索的过程中变得更加自信和乐观。还有一部分教师会着眼于循环教育工作的开展现状，积极优化构成设计工作，创新教育教学内容，确保学生产生更多的新鲜感以及求知欲。为了减轻学生的学习压力，教师还会严格按照生活教育理念，关注学生的学习现状，了解大学语文课程教学的具体要求，培养学生良好的语文应用能力，深化学生对课本知识的认知，保障学生能够实现轻松上阵。

（二）整合利用多种教学方式

为了综合利用不同的微课资源，教师会结合各种教育教学方式的优点以及缺点，不断丰富教育教学内容及形式，整合利用多种教学策略，将网络教学、多媒体工具融为一体验，凸显大学语文教学的核心及重点。以语言组织以及思想表达为着眼点，结合这两大板块积极地利用多媒体教学工具实现动态化以及形象化呈现，发展学生的学习能动性，精心设置不同的教学意境，让学生在语言分析以及感知意境的过程中留下深刻印象。这一点有助于提升学生的文字表达能力以及理解能力，让学生掌握不同的语言表达技巧及方式，实现学生语文综合素养的稳步提升。很多学生学习能动性高涨，能够自主自觉的完成学习任务。

（三）精心制作微视频

微视频是微课教学中的核心以及重点，直接关乎整个大学语文课程教学的具体成效。教师需要注重环环相扣，做好前期的准备工作，利用各种现代化的教育教学技术和手段精心制作微视频。了解学生在自主学习过程中的真实情况，激发学生的学习兴趣，让学生自主分析不同的微课特点以及制作方式，严格按照不同的主题来讲解微课的具体内容。这一点有助于凸显学生的主体价值，主动打造品质课堂和精彩课堂，促进多种教育资源的合理配置。

结语

在大学语文课程教学改革的过程中微课资源的合理利用非常关键，教师需要了解学生的真实情况，分析当前的教育教学背景。在改革教学模式、创新教育教学理念的过程中激发学生的学习兴趣和动机，鼓励学生自由发散、大胆创新。

参考文献

[1]常建宝. 微课在大学语文课程教学中的應用研究[D]. 广西师范大学，2016.

[2]李波. 微课在大学语文教学中的应用研究——以商洛学院为例[J]. 兰州教育学院学报，2017（10）.

作者简介：何佑华 出生年月：1989年4月 性别：男 民族：汉族 籍贯：江西赣县 学历：本科 职称：江西环境工程职业学院教师（助教）研究方向：文学、语文教育。