浅析语文教师如何拥抱“AI”时代

尹华

摘要：我们要清醒的认识人工智能在我们的语文教学中的长处与短板。转变自己的教学方法，更多培养孩子们的思考的深度与广度。及时的转变自身的角色，变身为语文教学人工智能训练师与应用师。及时补充达到这两者需要的知识素养。更好的利用人工智能更好的为我们的教学服务。

关键词：人工智能;语文教学;计算语言学;教育人工智能训练师;教育人工智能应用师

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-469

《黑客帝国》中在人脑中植入芯片的场景似乎马上就要在我们的现实生活中得到实现：2019年7月16日晚，埃隆·马斯克提出，在2020年年底前将实现将人脑链接到计算机上！这才是万物相连的人工智能时代！由此可见：绝对大部分普通人对于人工智能的认识已经远远落后于它的发展！[1]

一、充分认识人工智能与语文教学的融合

1.在2017年3月24日，由中央电视台综合频道、中国科学院科学传播局联合主办的《机智过人》中，机器人“九歌”就做了一首藏头诗：机心造化本无私，智略功夫巧笑时。过客不须频眺望，人间天上有新诗。”诗词专家一致认为“九歌”这首诗在平仄与韵脚方面都很不错，唯有在境界上略有缺陷。这就说一个问题：人工智能在一些规则下的作业（或者说技能）与词语的运用会远远高于我们人类。

2.在2018年4月28日，华东师范大学的柏晓鹏博士的讲座-《当语文遇到人工智能》中就提出一个新概念：语文与人工智能交叉形成新的学科：计算语言学。其实，这就可以将我们语文中内容进行分类了，一些技能性的，规则下的内容都会属于计算语言学，也就是人工智能在这些方面进行工作远远比我们人脑会强。比如：语法、新闻稿等应用文的撰写、事物的描述等等。

在某新媒体上，一个名叫小明的机器人在2016年上线。截至2017年5月，不到一年的时间。在每篇开头，小明会很老实地写上“机器人写作”字样。如果删掉这句话，它可以完美掩饰AI血统。当然，小明还不会花式调侃国足，目前仅处于采集数据，填写模板阶段。正在成长的人工智能在文字的应用上面就如其他许多行业中，它们一旦出现于赛道，人类终将望其项背。

3.“人工智能是人类脑科学、认知科学的进展，它的可见趋势是大数据+场景，由感知智能向认知智能的发展，人工智能的核心就是大数据技术。”在2017年12月6日的《2017湘江大数据创新峰会》上，中国科学院院士、大数据算法与分析技术国家工程实验室主任徐宗本如是说。这就不难看出：人工智能是基于大数据上运用特定的算法进行工作的计算机。这样肯定处理事情的结果与准确性要高于我们人脑。如在2017年8月8日四川九寨沟发生7.0级地震，地震发生后，中国地震台网的机器人25秒就编写完成了图文并茂的一篇报道，其中包括速报参数、震中地形、热力人口、周边村镇、周边县区、历史地震、震中简介、震中天气8大内容。无论多资深的记者要在这么短的时间编写一篇这么完善的报道，这基本不肯能吧。这就是人脑的运算能力肯定远不如计算机的运算能力的问题。

正因为如此，我们必须认识到，在规则性的、技能应用性的语文能力会被人工智能所超过，同时在未来这一部分的工作也将会被人工智能所替代。但语文不仅仅是简单一种说话的技能，还是一种将自己深度思考、意境体会进行表达的一种能力。这也是我们人类生存和发展动力的源泉。如：在前面提到的“九歌”做的藏头诗的《机智过人》中，就有陈昂老师也做了一首“機藏梦里酩酊天，智秀仙子撩冰弦。过盏有时能劝客，人人诗句满江南。”虽然“九歌”的诗在这首诗的对比，就显得像打油诗一样了。这就是人工智能是基于人类给与的数据库进行扫描与深度学习，遵循算法与程序，比拼的是记忆、精度、速度。而这三个方面恰恰正好是我们人脑受制于生物的特点而有短板的地方。但是，思考的深度与厚度则是人工智能所没有的。

因此，在未来，人工智能必将成为我们在日常教学中的一个工具，更好的弥补我们生物大脑的短板，服务于我们的传道授业解惑。让我们的教学工作变的更加有效。让我们的孩子们能学到更准确的知识、锻炼出更有创造性的思维能力。

二、让人工智能更好的服务于我们语文教学工作。

1.学习与运用人工智能、教学方法的更新

1.1真正的因材施教

在以往的教学中，面对30-40个学生。根本无法做到因材施教、有教无类。而且对于学生的实时的学习效果也无法进行了解，没有能及时进行查漏补缺。而在将来，人工智能通过对学生的表情，眼神等生物特征进行扫描与数据库中的数据进行对比，得出某些学生有疑问有困惑的结论，并将结论通过智能的终端传递给我们老师，提醒老师注意。而我们老师通过对数据的了解能及时知道了学生的情况，我们老师就可以快速的反应，做出相对于的补缺措施。做到真正的因材施教。

1.2运用工具进行减负

因为，在我们传统的教学中，对于学生的了解我们大多数是通过考试，作业的检查进行的。所以，老师的很多工作但是在作业布置与检查、试卷的制作与检查中。那么在人工智能时代，对于出试卷，我们可以设定考察知识点的比重，试卷的难度等等参数。然后交给人工智能来出卷与阅卷，我们只需要了解到最后的数据就可以了。对于作业的布置与检查我们也完全可以交给人工智能。而且，有了人工智能对学生每次课程的实时扫描检测，对于作业与试卷我们就可以减少很多一些重复性的，且是学生掌握程度比较高的，甚至到完全取消。同时，老师的更多精力将会被解放，并运用到每天的实时补缺中。学生的时间与精力得到释放，可以更多进行一些其他的素质教育，或者短板的补长等等。

这样也能很好的缓减家校矛盾、师生矛盾。从根本问题上促进教育发展。

1.3基于人工智能的数据对于自己方法的反思与改进

有人工智能对于每次课程学生的实时情况扫描的数据，以及人工智能将数据进行统计分类，我们可以就可以根据这第一手的数据进行反思，反思某些细节点的教学方法、教学内容、教学量等等，并进行相关的总结与调整。使得我们的教学方法更有效率。学生的接受程度更高。

1.4利用人工智能来选取教学内容

对于一些应该性的内容我们可以交给人工智能进行教学，比如：应用文的撰写等。因为人工智能的精度与速度都会比我们人脑快。甚至可以适度进行这方面的内容的减少，对于学生的掌握程度的要求也只需要有基本的了解即可。因为这方面的工作，人工智能更适合我们人脑来执行。这方面的工作会被人工智能进行替代，我们个体就不需要这方面的工作技能了。而我们应该用更多时间与精力辅导孩子们进行思考深度与厚度的训练。着重进行人文方面的教学与训练，这部分是人工智能不能带给我们的。

2. 人工智能的训练

2.1高度重视，不迷信技术，及时发现人工智能的错误

人工智能后台是数据与程序，不能百分百的保证人工智能是完全正确的。如：2019年7月20日下午在上海徐汇区康健社区丁香园进行了一场由支付宝举行的“垃圾分类”为主题的比赛。参赛的就是社区的阿姨与支付宝的人工智能小程序。在比赛的过程中的差别出现在一个中成药冲剂包装上。阿姨看了一眼后表示：“要看里面有没有药。如果没有药，就是干垃圾;如果还有药，得扔在有害垃圾里。”人工智能小程序识别之后，却判断这是一张面膜，给出了“干垃圾”的答复。这就是人工智能的失误。也因此，此人工智能研究方在未来将招募1000名阿姨来做“AI”训练师，对人工智能进行教育与训练。同时，我们也可以想像，在我们未来的教学中运用的人工智能的数据库难免有不足，甚至，每个时代，每年的孩子们的情况都不一样，因此需要录入的数据也会不一样。这就需要我们教师作为使用者及时发现错误，反馈给程序员。进行改正。

2.2 转变为应用研究工程师的身份，发现更多更好的使用方法

人工智能不同于我们以往采用的教学工具，以往的教学工具的功能是单一的、死板的，在出厂的时候就已经固定下来的。如：多媒体就只能进行音视频的素材的使用。而人工智能不是这样的，随着数据库录入的数据增多，以及程序的改进，它的功能是多样性的，而且是具有进化能力的，只需要程序员对于程序的修改以及新增。那我们作为日常工具的使用者，我们要转变身份，变为一个应用工程师。我们要发现新的方法来辅组我们的教学，并将方法落实变成人工智能的功能反馈给程序员，变成代码输入到人工智能的控制中央。

人工智能的发展速度远超过我们以往的新技术的发展，而对于我们将来有可能会面临的时代，我们语文教学工作者就必须对自己的知识结构进行调整，及时补充必要的素养。

三、人工智能时代语文教师的素养与职能必须与时俱进

1.人文素养、文学素养的拓宽与加深

技能性的语文知识交给人工智能了，那么我们语文教师就只剩下对于教导与训练孩子进行理解、思考、创造的授业功能了。那自然对于我们本身的人文素养与文学素养就要远高于现在了。这就需要我们大量阅读来补充我们素材，为将来积累基础。

2.对于数据、算法、编程我们要有基础的了解

在将来我们会转变成人工智能的应用工程师，那我们就必须对人工智能的工作原理有基本的了解，对于数据、算法、编程我们也要有清晰的认识与了解，甚至对代码的运行也要有基本的了解。在我们训练人工智能，使用人工智能时发现的错误与新的方法我们都要能与程序员进行沟通，再把发现变成一种现实。

3. 教师职能的调整

对于一些应用性的内容我们可以交给人工智能，那么对于人工智能的使用，我们就更多要承当一个产品经理的角色：根据对教学目标、教育大纲的理解，对课程知识的把握，以及本班学生的整体水平的了解，及时的提出相关需要人工智能实现的目标，并充分与程序员进行沟通，并制定出相關的文档指令交于程序员。配合程序员实现设想。整体提升我们的教学效果、提升学生的掌握程度。

4.教学方法的改变

人工智能时代，我们语文教学的重点既然是注重于孩子的思想的深度与厚度，那么以往的识、记、背的重要性就要降低，更多去引导孩子们对作者在文章中所表达思想的思考，以及对于自己的思考内容与结果如何去进行呈现。

在清华大学百年校庆《无问西东》中有一幕，当日寇肆虐，南下昆明的师生们组织西南联大时，校舍都是茅草棚，教授上物理课时恰逢大雨，雨声淹没了一切，教授见状在黑板上写下：静坐听雨四个大字，然后所有人安静坐下听屋外雨声。

当时也许因为环境逼得当时的学生不自主的进行静坐思考。而在人工智能时代，也许更多时候我们会主动的去进行这样的静坐思考。也许下雨时会静听雨打梨花深闭门，下雪是默看落尽琼花天不惜，春花秋落、阳春白雪都会成为我们引导孩子们心头悸动的素材。

脱离教材的束缚，充分发挥我们的教学能力的空间也会随着人工智能时代的到来而充分拓展开来。

那么作为老师，我们首先必须先使得自己有这样的触角，有这样的思维;只有我们自己有这样的敏感，我们才能引导孩子们进行思考，进行感受。有了思考，我们再引导孩子进行表达。这就会成为我们将来语文教学的最重要的内容。

人工智能的实现是人类社会发展的必然的趋势，人工智能颠覆我们生活也是人类社会发展的进步。新技术的出现，必然使社会的工作与生活发生巨大的变化。特别对于工种的淘汰与涌现是一种不可逆转的态势。英国BBC就公布了365种职业在人工智能时代的淘汰率的数据，其中教师这个职业被人工智能取代的可能性仅为0.4%。这不是说人工智能就不会影响到我们的教学工作。而是因为我们的教学工作需要更多的创新性的元素，另外孩子们是一个时刻在变化的因素，相关的技术也要跟随孩子们进行改变与调整。所以面对孩子们的技术不能是一种没有变化的存在。而孩子们变化的因素，需要我们教师及时将变化的因素与先进技术相结合，使之更好的为我们的教学工作服务。这就同时要求我们语文教育工作者及时改变自己的工作方法与知识结构来拥抱变化！拥抱“AI”时代！

参考文献

【1】散文百家 2018年05期 人工智能下语文教师的生存思考 陈林玉

【2】中学语文教学参考 2018年20期 语文教育遇上人工智能 詹火滥

【3】福布斯 如何在教育中使用人工智能 Bernard Marr

【4】教育周报·教研版 2018年19期 人工智能掀起语文教学的“头脑风暴” 黄雅丽

【5】文学教育 2017年9期 当“魔法语文”遇上“人工智能” 梁逸钦