道德与法治高效课堂的构建策略新探

武静

摘要：道德与法治是初中学习阶段非常重要的一门学科，而有效的教学方法可以让学生在短时间内学到较多的知识，进而，培养学科能力，提高学科素养，这时构建高效课堂就显得尤为重要。提高初中道德与法治教学的有效性，主要在于加强师生之间、生生之间在课堂上的有效互动，教师引导学生积极主动地学习，需要教师改正以前不合适的教学方式，比如，教师只是将知識讲授给学生，不关注学生能否理解知识的要点;课堂上，大多数教师在不停地传输知识给学生，学生只负责听讲，这样容易导致学生不去思考甚至懒得思考，坐等听讲就好，最后得不到好的教学效果。

关键词：初中;道德与法治;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-459

如何构建初中道德与法治高效课堂：一是保障教学同步，教师能有机整合法律、国情、心理健康、道德等方面的教育内容并紧密结合学生社会生活、学校生活、家庭生活，将学生“三观”的塑造、能力的培养、知识的学习与思维方式、思想方法融合在一起，继而提高教学质量;二是在构建高效课堂的进程中积极教改，为新内容、新思想发挥育人作用给予支持，使初中道德与法治课堂更具活力，在此基础上落实教改目标。基于此，为助推初中道德与法治教学活动科学发展，探析高效课堂构建策略显得尤为重要。

一、做好计划，使教学方法可行

教师在教学前要做好计划，有所准备，保证教学方法可以在课堂上良好地推进。道德与法治教师上课前要先找到适合学生的教学方法，对课堂上可能出现的情况有所判断，把上课时要讲解内容的脉络梳理清楚，这样课堂板书才会清晰明了，也才能把知识点精准地传输给学生，使学生在课堂上学到更多的知识。从学生的角度来说，教师教得越好，学生听课就越认真，因此，教师在课前准备得越充分，课上就会变得越从容有序，受到教师的感染，学生也能保持良好的精神状态认真学习。课上教师可以根据学生的特点采用不同的方式，如理解能力较弱的学生，教师可以让其在课堂上多提问，多思考，有助于加深理解;成绩较好的学生可以扮演小老师，锻炼表达能力，这样让不同层次的学生都能够有所进步，从而圆满达成教学目标。教师在课后要布置相关的练习作业，督促学生在课后也要继续学习，这样知识就会记得更牢固，不容易忘记。教师根据作业的完成情况，及时发现存在的问题，准确掌握学生的学习效果，为以后教学方式的改进和提高积累经验。

二、分组学习，提高课堂效率

为了充分激发学生的学习主动性，教师可以采用小组合作的形式进行学习，让学生之间多多交流，互相学习。道德与法治学科测试中，有比较多的题目是对学生分析解决问题能力的考查。而这种学科能力的培养和训练，只通过教师在课上的讲授，是无法实现和完成的，。因此把学生分成小组，通过合作学习的方式，小组成员之间畅所欲言、集思广益，积极思考、讨论问题的答案，使学生学会思考，小组内的讨论学习结果通过汇报的形式进行总结展示，把小组中没有讨论明白的问题写出来，方便教师在收到汇报后，及时地在课堂上进行解决，从而大大提高课堂效率。

三、课堂上以学生为主

教师教得好不好，对构建道德与法治教学的高效课堂是有影响的，但对课堂效果影响最大的还是课堂的主人，课堂的主体—学生。为了让学生在课堂上有所进步，教师要鼓励学生积极发言，参与到教学的各个环节中，教师提出的问题要接地气，也就是说问题通俗化，学生经过思考，能答得出来，切记问题过大、过空，脱离学生实际。要引导学生多动脑、多思考，提出不同的观点和想法，不能养成学生过于依赖教师的不良学习习惯。学生在学习新知识时，可能会产生很多疑问，如果在课堂上没有提出来，那么问题可能就会遗留下来，学到的知识就可能不完整、不准确。为了保证学生的疑问得到解决，教师应该鼓励学生把不懂的地方在课堂上提出来，有疑问当堂解决，但是有些学生因为缺乏信心而不敢主动发言，这时教师要给予鼓励，点名进行发言，逐渐增强其信心，这样学生下次有疑问时就会主动提出。课堂上以学生为主，学生主动参与、积极思考，理解并掌握每节课的知识点，提高道德与法治教学的有效性，构建高效课堂，学生成绩也会相应提高。

四、体系优化，助力初中道德与法治高效课堂不断建设与发展

首先，教师构建高效课堂除深耕教材外还需解析新课标，根据课标要求开展教学活动，确保学生心理健康、道德修养等方面能同步发展，在此过程中树立爱国意识、正确的劳动观、法治意识，助力学生强化综合素养。其次，教师要增强协同效应，在道德与法治课堂上引入外界力量，让家庭、社区及爱国主义教育基地等具备公共教育优势的组织机构协助教师构建高效课堂。例如，教师在进行“法律为我们护航”教学时可借助网络邀请法治专家学者视频通话，鼓励学生提出问题并得到专家的解答，如“妈妈偷看日记算不算犯法？”“爸爸总是让我面壁思过是不是一种暴力？”等，在专家学者助力下打造民主、活跃、生动的课堂，从法治专业角度切入解答学生最关注的问题，帮助其在生活中掌握更多法律常识，懂得用法律维护自己的权益，继而提升学生的法治素养。最后，教师需树立自省意识，剖析高效课堂构建成果，发现教学短板并积极教研，在此基础上持续改进育人对策，达到不断建设与发展高效课堂的目的。

总的来说，要构建道德与法治的高效课堂，需要教师沉下心来，踏踏实实地做功课，从学生实际出发，不断丰富和改进教学方式和方法，做到课前精心准备，课上认真投入，课后及时跟进，小组合作学习等形式灵活运用，使学生真实地参与到课堂学习中，让道德与法治的课堂有声有色，卓有成效，最终圆满达成三维目标。

参考文献

[1]刘春岐.初中道德与法治高效课堂的构建策略研究[J].才智，2020（6）：200.

[2]韩秀梅.初中道德与法治教学中如何构建高效课堂[J].科教导刊（中旬刊），2019（29）：121-122.