浅析双减后家校共育面临的问题和应对策略

王利淳

摘要：在教育发展的当下，许多学生的学习压力较大，不少家长为了让孩子赢在起跑线，报名了各种各样的补习班、课外班、兴趣班等，为的是希望孩子能够快速提升自己的能力水平，丰富自身的兴趣爱好。如此高强度的教育培训，使得不少的孩子小小年级也背负着较大的压力，国家提倡健康型的教育发展，当下颁布了双减政策，希望能够从教育方面对学生进行减负，让孩子们在一个健康、快乐的环境中成长。在双减政策的开展下，学生的课外补习班不能够利用孩子们的周末时间和节假日时间，在课后作业的布置中，作业完成时间不能够超过2小时，进一步减缓孩子们的学习压力。在双减政策下，家长和学校又面临了一些新的问题，必须要综合实际的教育发展情况，来进行教育优化，提高学生的教学质量。

关键词：双减政策;家校教育;问题;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-446

双减政策是针对学生减负而建立的政策，随着时代的发展速度逐渐提升，在教育教学方面，人们都认为，孩子的教育是重中之重，所以，课外补习班、兴趣班等，都成为了家长们关注的重点。由于课外补习班的不断发展，学生的学习压力也开始逐渐提升，在工作日的学习期间，不仅需要完成学校内的学习任务，课后还需要完成补习班的学习任务。在周末时，兴趣班成为了孩子们的常态，如此高强度的教育，导致孩子们的压力比上班族的工作压力还要大，这对于孩子的成长十分的不力。双减政策的颁布减轻了孩子们较多的学习压力，在这样的情形下，家长和学校需要及时调整好教育的方式，共同探讨出合适的教育方案，有效保障家校共育的质量。

1.双减后家校共育面临的问题

1.1 家长对于孩子的教育并不重视

随着双减政策的不断深入，在进行教育教学的开展中，家长将教学的主要责任交付给教师和学校，对于学生日常的学习情况，并没有过多的关注。学生教育仅仅凭借学校和教师是远远不够的，在进行教育教学的开展中，家长在其中的作用是不可忽略了[1]。目前，由于家長对于家校共育的概念不够理解，认为学校的教育重心在学校，使得学校的教育负担压力增大，无法保障所有学生的教育质量。为此，在当下的发展中，家长必须要加强对于家校共育的重视，通过与教师的良好沟通，全面提升学生的教学效率。

1.2 学校对于家校共育的理解不够全面

在双减政策的影响下，学校内部对于学生的教学模式需要发生一定的改变，学前教育是为好后续的系统性教学做好铺垫的教育类型，在学前教育中，教师需要教会学生一定简单的基础知识，这样能够使得学生在后续的学习开展中，能够更加的适应。但是，由于学校本身对于家校共育的理解不够，导致教育教学的开展出现了各种各样的问题，包括学校将重点依然放置在学生身上，而忽略了与家长的良好沟通，导致双方之间的交流存在有一定的障碍，不利于双方信息的获取，家长不了解学生在学校的表现情况，学校不清楚学生的家中的表现情况，教学的优化也无法得到进一步的改进[2]。

2.双减后家校共育的应对策略

2.1 加强学校对于家校共育的认知，创新与家长的沟通方式

在双减政策下，学前教育的教学模式出现了较大的变化，为了能够让学生的教育更好地开展，当下必须要加强学校对于家校共育的认知，通过构建创新型、高效化的沟通模式，来加强与家长之间的沟通，便于实时了解学生情况、反馈学生情况[3]。例如，在日常的教学开展中，教师可以定期对家长反馈学生在学校的表现情况以及存在的问题，并与家长进行共同探讨，如何改善学生的学习情况，尽可能地帮助学生高效化的学习、快乐的成长。同时，教师也可以向家长提出一定的建议，让家长可以配合学校的教育，让学生在家中也能够更好地开展学习，保持良好的习惯，这对于孩子的成长有较大的帮助。

2.2 定期开展教学讲座，提高家长对于家校共育的重视

目前，许多家长对于家校共育的重视不够，使得学校的教学压力增大。面对这样的情况，学校可以定期举行相关的教学讲座，要求家长前来参加，在讲座中全面科普家校共育的优势以及相关的内容，这样可以加深家长对于家校共育的认知。其次，在活动开展的过程中，教师还可以提出多种家校合作的方案，在现场与家长们进行共同沟通交流，交流双方的建议和想法，这样能够使得学生的教育更好地开展。另外，在日常的生活中，教师也可以建立微信公众号，在其中发布一些相关的教育小文章，邀请家长关注，让家长们可以实时了解到学校的教学情况，遇到问题时，可以及时向教师反馈，教师再根据各位家长的意见，进行学生教学方式的优化。

结束语

家长、学校、教师都是学生教育中的不可缺少的关键要素，在进行教育教学的开展中，许多家长由于对于共育教学的认知不够，导致自身很少参与到学生的学习生活当中，大大降低了教学的效果。在双减政策下，应当多多加强家长与教师之间的联系，通过共同的交流探讨，设计出更加高效化的教学方案，促进孩子的成长。

参考文献

[1]张盖伦. 家长要成为“双减”政策的“神助攻”[N]. 科技日报，2021-09-16（006）.

[2]陈佳伟.“家校和育 向阳而生”——论家庭教育“管养教”模式对小学生心理健康的影响[J].课堂内外（高中版），2021（31）：6-7.

[3]楼以飞.浅析家校共育助力小学“问题学生”转化策略[J].求学，2021（32）：53-54.