班主任的精细化管理实践探索

熊玲

摘要：班级是学生平时学习和课余生活的主要阵地，优良的班级环境有利于促进学生的身心发展。新一轮基础教育的不断改革要求班主任不断探索并创新班级管理的形式与方法，并做好学生的引路人，给他们提供更多自主进行管理的空间和平台，充分锻炼学生的自主管理能力，关注学生自控力、认知水平等多方面的发展，通过适时地指导帮助他们形成健康、积极的情感态度，注重向学生渗透德育，使学生受到优良思想的深刻感染，从而促进初中生精神世界的发展。

关键词：班主任;精细化管理;实践

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-333

目前，仍有大部分班主任采取死板、专制的班级管理模式，总是包揽班级中的一切事务，过于突出自身的“管”，忽略了学生的主体体验，没有给学生提供参与班级管理的空间和机会，这种独断的班级管理阻碍了学生自我管理能力的有效提升。因此，为了改变上述现状，笔者综合学生发展的总体规律，在本文提出了以下几点班主任的精细化管理实践策略，希望能够为其他管理者提供有效的借鉴与参考。

一、育人理念

班主任遵循着“以生为本”的育人理念，即一切教育活动都是为了学生的发展。在这一理念的指导下，班主任进一步探索班級管理的形式和方法，关爱每一位学生，以平等的态度与学生相处，想学生所想、急学生所急，通过丰富的教育实践活动来感染学生、鞭策学生，最终促进其向上发展。

二、班级管理的经验和方法

1.以平等沟通为核心，尊重学生主体地位

有效沟通是拉近班主任和学生之间距离的核心，班主任对学生实施的所有教育活动也都离不开二者的沟通和交流，所以掌握一定的沟通艺术是作为一名合格班主任必备的技能，要以平等的、耐心的态度与每一位学生进行交流，尽可能地了解他们的所思所想，而不是用命令的语气来要求学生做那些事情，否则会磨灭他们的主体意识，久而久之，就会让学生对班主任产生一种较强的依赖感。因此，班主任要以平等沟通为核心，通过多种方式与学生进行平等地沟通，尽可能地保持微笑和耐心，以此来感染学生，让学生不再对班主任“心存畏惧”，从而才能逐渐敞开心扉。

例如，班里某位学生在课上顶撞了班主任，对此，班主任并没有一上来劈头盖脸的训斥学生，而是保持平等的态度，用平稳的语气询问学生怎么回事，进一步了解发生这一事情的原因，学生看见班主任并没在在事后找自己“算账”，所以心态自然就放松了，对班主任的“警戒心理”也大大降低，同时大胆地向班主任诉说缘由，生：“老师，你平时总是当着整个教室的同伴面批评我，我就是作业没有及时上交，我也是有面子的人，我感觉一点尊严都没有，就和你顶撞了几句……”最后，班主任及时地反省了自己行为，从而了解到如何尊重学生的主体地位。

2.以习惯养成为目的，适当开展养成教育

小学阶段的学生正处于身心成长、变化的关键时期，他们的行为习惯有着较强的可塑性，班主任不仅要关注学生的成绩、在校安全等基本情况，更重要的是重视对学生各方面习惯的培养，寻求恰当的时机开展养成教育活动，引领学生在参加各项活动的过程中逐渐形成相应的习惯，将这些习惯内化成今后的行为。因此，在班级管理中，班主任要以习惯养成为目的，充分发挥自身的引领作用，适当组织教育活动，让学生在“做中学”，在活动的细节中向学生渗透优良的习惯作风，通过长期的坚持能够帮助学生养成好的文明习惯，最终促进学生的综合性发展。

例如，班里有些学生在卫生活动中缺乏自觉性，没有形成良好的卫生习惯，甚至将垃圾随手扔在地上，普遍有着“反正有值日生打扫”的心理。对此，班主任找到恰当的时机，开展了一次养成教育活动，组织学生参与“讲究卫生，我爱我班”的活动，引导学生在每周五共同打扫班级的卫生，从自己的座位到讲台，从地面到门窗等等，让学生形成讲卫生的自觉意识。其中，班主任还发挥示范作用，看到走廊上的纸屑和垃圾时主动捡起来，这样有越来越多的学生效仿起来，有利于使学生养成良好习惯。

3.换位思考，多理解

我们班里有位学生虽然学习成绩不是很突出，但也算懂事，对于班级纪律也会遵守，但有一段时间不知为何脾气突然特别暴躁，总是与周围的同学发生口角甚至有一次还动起手来，班长自然将事情反映到我这里来，这让我很生气。我于是直接问他：“你最近怎么回事？遇到什么事情了吗？为什么要和同学打架？”这名同学的态度比较好，直接跟我表明了原因：“最近爸爸妈妈去医院照顾家里的老人了，我自己在家又不会做饭，好几天了只能吃泡面，所以心情上有点烦，我一激动就跟同学动手了。”学生的坦白让我掌握了他的思想动态，在此基础上，我及时地换位思考，对他说：“是啊，我上初中的时候也没学会做饭呢，要是自己生活肯定还不如你呢！甚至在没人管的情况下连学校都不想去了。但是提前尝试下独立生活也没有什么坏处，刚好证明你比别人厉害！所以呀，不必因为这个就跟同伴发生矛盾……”在我的指导下，该名学生主动向同伴道了歉，还会向我来“取取经”，学习怎么独立生活。通过与学生换位思考，让我了解了学生真实的想法，增进了我对他们的理解，最终有利于解决他们的困惑。

综上所述，班主任应该遵循科学、先进的管理原则，努力为学生营造宽松的、良好的班级环境，充分地结合学生的实际情况以及个人能力的特点，要以促进学生发展为核心，通过多种教育手段来优化班级管理的整体效果，使学生的身心和精神方面都能得到全面的发展，最终成为能够适应社会发展的人。

参考文献

[1]程晓静.关于小学班主任的精细化管理实践分析[J].天津教育，2021（18）：24-25.

[2]马超.浅谈初中班主任立德树人的精细化管理[J].知识文库，2021（11）：191-192.