浅谈信息技术在小学语文课堂中的运用

燕小洁

摘要：信息技术以声音、图片、动画、音乐、视频等不同的形式调动了学生的视听感官系统，在教学中，如果教师能恰当地使用信息技术辅助教学，那么就能很好地创设情境，激发学生学习语文的兴趣，整合各类教学资源，扩大课堂容量，有效突破教学重难点，从而促进了语文课堂教学的高效。

关键词：信息技术;小学语文;课堂教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-309

随着社会信息化步伐的加快和现代化教育技术的普及，信息技术在教学中的运用也从多媒体教室推广到普通的日常课堂。它以声音、图片、动画、音乐、视频等不同的形式调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味。在教学中，如果教师能恰当地使用信息技術辅助教学，那么就能很好地创设情境，激发学生学习语文的兴趣，有效突破教学重难点，整合各类教学资源，提高课堂效率，培养学生学习能力。下面，我就结合自己的教学实践，谈谈信息技术在小学语文课堂中的运用。

一、利用信息技术激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师，是学生学好知识的前提。在教学中激发学生学习兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主人。而信息技术手段就可以创设各种情境，调动学生的感官系统，使他们入情入境，对教学内容增加兴趣，思维变得更敏捷、更活跃，优化语文课堂教学。

例如在教学《大禹治水》这个古代神话故事时，课前我通过多媒体播放动画版的故事视频，学生看得特别专心，整个教室鸦雀无声，不知不觉中已将孩子们带入课文所讲述的故事情境中，通过视频孩子们对洪水经常泛滥给百姓带来的苦难生活和治水成功后人们安居乐业的生活都有了直观的感受，学起课文来也就兴味盎然，课堂上思维活跃，发言积极，品析人物品质准确。我们既要利用信息化教学手段服务于课堂也要在课外延伸上充分发挥其作用。在本课最后，我又通过多媒体展示了《愚公移山》《夸父逐日》等传统故事的图片和文字简介，激发了学生课外阅读的兴趣，拓宽了学生视野，真正做到了信息化技术课内激趣，课外延趣，为学生终身学习服务。

二、利用信息技术整合教学资源。

40分钟的课堂，时间是有限的，教师要充分利用这有限的时间

发挥学生无限的思考力和创造力。而现代化的信息技术就可以将文字、图像、声音等信息有机地整合在一起，丰富了传统教学内容，使课堂信息容量、知识容量加大，且能通过各种媒介手段吸引学生的注意力，加强学生对知识的理解、记忆，在愉快的气氛中轻松完成教学任务。可以说，信息技术使教材“活”了起来，真正让语文教学实现了“小课本，大课堂”。

网上丰富详实的图文资料，是语文教学取之不竭的源泉。教学时，我们可以通过多媒体引入一些补充资料，加大课堂的信息容量，拓宽学生的知识视野，提高学生探究问题，创造性解决问题的能力。如在学习《雾在哪里》一课时，文中以拟人的手法讲述了“雾”这一自然现象，可是学生对于雾到底是怎么形成的，又为什么会散等科普知识充满了好奇。在课堂上我就适时插入雾来时大海、天空、城市的图片让孩子直观感受大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。再通过“雾是怎么形成的？”动画视频，生动形象地解释了这一自然现象，符合二年级孩子的认知特点。然后通过优学派发送选择题，考察孩子对这一知识的掌握情况。整个课堂轻松愉悦，信息技术整合了各类资源，扩大了课堂容量，让学生学得扎实、有效。

三、利用信息技术突破教学重难点。

语文学习中，有些内容比较枯燥、难以理解。在以往的课堂上，老师可能要讲得口干舌燥，学生还不理解。而在信息化飞速发展的今天，教师就可以利用多媒体教学手段通过生动形象、深入浅出的诠释、演示、引导，化难为易，变抽象为具体，使学生身临其境，让他们接受到相关信息，而且获得了清晰明快的感受。这时，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重难点，提高课堂教学效率。

例如在识字单元《中国美食》一课中，教学重点是识字写字，教学难点是能说出各种烹饪方法制作的美食，能发现“火”和“灬”的联系。为了更好地落实教学目标，突破教学重难点，我插入优酷视频直观呈现“灬”演变的过程，孩子们非常明了地看到原来“灬”是“火”的变形，知道了“火”字和“灬”在意义上的联系，其实这也是字理识字的体现，轻松突破了一个教学重难点，适时向学生推荐《有趣的汉字》这一套书，激发他们认识汉字、探索汉字的兴趣。课堂到这时间已经过半，对于二年级孩子来说，也有些累了，为了后面的学习孩子们注意力能更集中，在这里，我运用优学派互动题板，发送偏旁组字练习，既巩固了前面学习的汉字又缓解了孩子们的课堂的疲倦，真是一举两得。在写字教学环节，利用优学派电子书包系统内的汉字学习软件，使笔画名称、笔顺一目了然，直观明白。在巡查的孩子书写的过程中，利用智慧课堂教师手机端移动展台功能将写字比较规范美观的和写的不太漂亮的字进行现场拍照，上传到大屏幕，让学生一起点评，学习同学好的方面，提出自己的建议，不仅突破了教学重点还实现了教学评价的多元化，激发了孩子学习的兴趣。

总之，整节课课堂气氛活跃，充分发挥了现代化教学手段的辅助作用，调动学生积极参与课堂，使枯燥的识字写字教学变得有趣，高效地实现了本节课的教学目标。

四、利用信息技术发展学生能力。

我们的语文课堂不仅仅要让学生学到知识，更重要的是要交给学

生学会学习，具备终身学习的能力。而利用信息化教学手段在这方面就能够发挥很大的作用。利用多媒体课件标出句子的停顿、重音、升降调有利用学生掌握朗读的方法，逐步提高朗读的能力;利用多媒体将动听的音乐搬进课堂，让学生入情入境体会课文内容的同时还培养了学生的审美能力;利用多媒体制作图像、动画、视频等，引导学生从画面展开联想，从而丰富他们的想象能力;利用多媒体将丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，让乏味的题目和例文想象化、生动化，培养了学生的语文创新能力……

总之，语文教学是一门充满智慧的艺术。信息技术手段与语文教学的结合，则让这门艺术焕发出勃勃生机。它的运用，把枯燥变得有趣，把抽象变得直观，把复杂变得简单，它使教学从封闭走向开放，让语文课堂灵动起来，真正优化了语文课堂教学，调动了学生的学习热情，充分发挥了学生的主体性，使学生学得轻松，学得愉快，从而促进了语文课堂教学的高效。