小学数学课堂教学中情境的创设和利用

朋毛卓么

摘要：情境教学，是新课程改革的产物，符合新课程标准的理念和要求，可以很好地弥补传统教学的缺陷，让整个教学过程都变得充满活力，让每个学生都能实现全面参与和发展。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从利用信息技术创设直观教学情境、联系生活实际创设生活教学情境、巧妙提出问题创设悬念教学情境，这三个维度出发，系统地分析小学数学课堂教学中情境创设和利用的基本方法、具体策略。

关键词：小学数学;课堂教学;情境;创设;利用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-257

现如今，新课程改革的开展实施正如火如荼，小学数学教育教学因此迎来了全新的发展契机，同时也迎来了前所未有的挑战和更高的要求，传统灌输式教学方式的弊端在这种形势下变得更加凸显，甚至会对学生的发展和新课改的推进产生消极影响。所以，数学教学方法和策略的转型、创新和升级势在必行。每个小学数学教师，都应主动转变思想，让情境可以在数学课堂中得到巧妙地创设和运用，最终真正提升数学教学的实效性。

一、利用信息技术创设直观教学情境

直观情境的创设，能够让抽象知识，以形象化的方式得以呈现和展示，让教学过程更加生动、活跃，直接激发学生的能动意，激发学生的兴趣和热情。所以，小学数学教师应，做到与时俱进，树立起终身学习观念，不断地提升自己，善于利用多媒体等信息技术手段，来辅助课程教学，利用图片展示、视频播放、动画演示的途径，来让数学知识，从抽象晦涩变得更加生动鲜活，创设直观化的教学情境，提高数学课堂教学的趣味性，刺激学生视觉和听觉层面的感官，优化学生的感性认识，让学生实现形象思维，向抽象思维的过渡，直接增进学生对数学知识的理解、消化與掌握，提升教学的实效。

例如，在教授《多边形的面积》时，本节课程的内容比较抽象，传统的教学模式很难促进学生们对知识的理解，对此，笔者革新教学方法，使用现代媒体技术展开教学。上课后，笔者先让学生们对本节课程进行熟悉，初步了解多边形的结构，然后，笔者再使用多媒体为学生们展示一些图片，让学生们直观了解多边形结构的区别，在展示的过程中，笔者会引入面积公式，带领学生们在直观的氛围中学习面积计算的方法。这样，笔者通过利用信息技术创设直观教学情境，优化了学生的感性认识，提高了学生的学习效率。

二、联系生活实际创设生活教学情境

生活情境的创设，符合数学学科的本质特点，能直接拉近学生和数学间的距离，消除学生对数学的陌生感，点燃学生学习热情的同时，不断丰富学生的情感体验。因此，小学数学教师应，将生活作为教学的出发点，挖掘与学生生活经验相关的案例和素材，将其同数学课程知识有机结合起来，从而拓展教学的范围，在数学课堂教学中，创设出生活化的教学情境，促使学生深入熟悉的氛围中，促使学生从中，感受并体验数学知识的应用价值和现实意义，提高学生对数学知识的认同程度，从而更具学习的热情和动力，形成良好的应用意识与能力。

例如，在教授《小数除法》时，本节课程的教学目标，是让学生们掌握掌握小数乘除的计算方法，实际上，本节课程的内容，与我们的日常生活有着密切的联系，在日常生活中经常可以使用的小数，对此，笔者融入了生活元素展开教学。上课后，笔者先以生活中的一些实物进行分析，让学生们了解小数在生活中的应用，通过这些学生们熟悉的事物引发学生们的思考，不仅促进了学生们的知识理解，同时还让学生们体会到了数学与生活之间的联系。这样，笔者通过联系生活实际创设生活教学情境，丰富了学生的情感体验。

三、巧妙提出问题创设悬念教学情境

悬念情境的创设，往往能够直接调动学生的思考动机，使其从被动接受转向主动探究，展开更深层次的学习。因此，小学数学教师应，重视问题的意义和作用，将其作为创设悬念情境的有效路径。具体来说，教师应对数学教材课本，进行全面且深入地研读，提炼并把握其中的重点、难点和要点，以此为基础来，设计集启发性、探究性、趣味性为一体的问题，进而找准教学时机，来向学生进行巧妙提问，创设出悬念教学情境，引发学生认知层面的冲突，让学生产生对学习的期待心理，主动展开思考、分析、学习与探究，深入到知识形成和发展中去，进而实现学习效度、深度的拓展提升。

例如，在教授《简易方程》这部分知识时，考虑到课程的学习特点，笔者在课堂中设置了提问环节，通过问题探究来激活学生们的学习思维。课程开始后，笔者根据教学内容为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们主动探究，提出问题后，学生们立即对问题展开思考，这些问题可以促进学生们对知识理解，经过学生们的思考与探究，学生们最终得出答案。这样，笔者通过巧妙提出问题创设悬念教学情境，促进了学生的主体探究。

总而言之，教学过程中，情境的创设和利用，是教师革新教学策略的直接体现，同时也是推进新课程改革、实施素质教育的强大动力和支撑。所以，在小学数学课堂教学中，每个数学教师都应当，认识到情境创设和利用的重要性，将其作为提高课堂效益的关键所在，主动结合教学实际情况，利用信息技术创设直观教学情境、联系生活实际创设生活教学情境、巧妙提出问题创设悬念教学情境，优化并完善数学课堂教学的过程和氛围，从而帮助学生观察事物、思考问题，提高课堂教学的实效性，引领学生的全面发展。

参考文献

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