幼儿园小班语言领域教育活动的有效开展

蒋艳萍

摘要：为了提升幼儿园小班幼儿的语言表达能力，教师需要借助语言领域教育活动进行积极引导，尝试为幼儿打造良好的语言表达氛围，促使幼儿在愉快的活动参与中逐步建立起语言表达的自信心和基础能力。在教育实践中，教师需要充分发挥幼儿的主动性，促使幼儿在参与中达成语言表达能力的强化。

关键词：幼儿园;小班;语言领域

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-049

在教育观察中，教师发现小班幼儿因为年龄较小，语言表达能力尚未建立，因而在日常生活中不太愿意主动表达自己，甚至会出现胆怯、畏惧、不愿说话等语言表达问题。针对这种情况，教师需要通过针对性的教育引导培养小班幼儿的语言表达能力，通过多样化的教育手段帮助幼儿建立语言表达自信，强化倾听意识和语言表达主动性。在教育实践过程中，教师可以步骤明确、内容详实地进行引领，充分发挥幼儿的语言领域活动参与积极性，促使幼儿在不知不觉的活动实践中有效实现语言表达能力的提升。

一、勇敢介绍我自己

在幼儿教育实践中，教师可以为幼儿提供勇敢介绍自己的机会和平台。对于小班幼儿而言，当众介绍自己往往需要一定的勇气，因此教师可以通过介绍自我的活动邀请幼儿参与，促使幼儿在活动实践中建立语言表达的自信心和主动性。

例如，教师在对小班幼儿进行语言能力训练的时候，邀请幼儿参與“我来介绍我自己”语言游戏在实践中，一开始幼儿不太好意思介绍自己经常会有幼儿站在舞台上，不愿意说话的情况出现，随着教师的鼓励和引导，幼儿能够凭借我的姓名，我的年龄，我喜欢做的事情等内容进行自我介绍，且共同投入到勇敢介绍我自己的游戏实践当中。在教师的鼓励下，越来越多的幼儿能够站在舞台上进行自我介绍，且能够结合教师讲述的介绍内容进行叙述和讲解，使得每一位幼儿都了解到其他小朋友的其他基本信息。每一位幼儿自我介绍完毕之后，其他幼儿都会热情的为其鼓掌，共同营造出愉快的语言表达氛围。趣味化的介绍自我活动，使得幼儿建立了语言表达的主动性，而教师的帮助则引领幼儿具备了自我介绍的技巧和能力。

二、耐心倾听不插嘴

在教育观察中，教师发现很多幼儿都不具备耐心倾听的意识和能力。针对这个情况，教师通过耐心倾听不插嘴教育活动进行教育组织，邀请幼儿在聆听他人说话的时候要耐心礼貌等待，不能随便插嘴，更不要打断别人。经过教育活动的实践，幼儿能够建立起耐心倾听的意识和能力。

例如，为了帮助幼儿养成耐心倾听他人说话的习惯和意识，教师借助捂嘴的手势作为一个暗号，对幼儿进行教育培养。在教师讲话的时候，如果有幼儿插嘴了，教师就会小心翼翼的做出一个无所谓的动作加以提醒，而幼儿一看到教师的动作，就能够意识到自己又插嘴了，于是赶紧闭上嘴不说话;，在其他幼儿讲话的时候，如果有个别幼儿插嘴，教师依然会做出无阻的动作，然后这些幼儿就会意识到自己的问题，及时住嘴，认真聆听他人讲话。经过一段时间的培养和引导，幼儿逐渐减，建立起耐心聆听不插嘴的互动能力。充满趣味化的教育引导，能够是小班幼儿意识到耐心聆听部差距的重要性，也能够帮助幼儿养成耐心聆听他人讲话的意识和能力。经过教师的培养和引导，幼儿不仅能够在与他人互动时耐心聆听，也能够做到不随便打断他人的讲话，建立起友好礼貌的人际交往与语言表达能力。

三、友好交流懂礼貌

教师可以将友好交流懂礼貌教育活动延伸到一日生活当中，使得幼儿在每天日常生活中都能够友好与他人相处，在与他人交流的时候都能够懂文明、讲礼貌，共同营造出良好的教育氛围。同时，教师也需要通过以身作则的影响为对幼儿进行渗透，帮助幼儿切实建立起友好交流，懂礼貌的意识和能力。

为了帮助幼儿建立起友好交流，懂礼貌的语言表达能力，教师就通过我是文明小使者趣味游戏邀请幼儿参与。在每天早晨刚刚入园的时候，总是要求小朋友玩，有礼貌的与他人打招呼，通过你好早上好等礼貌用语，对他人进行问候。当教师引领幼儿参与教育活动的时候，教师依然会要求幼儿提醒，可以吗？等礼貌用语进行人际互动尝试，即将将这些充满礼貌的语言习惯应用在自己的语言表达过程当中。一开始幼儿经常需要教师提醒，才能够做到文明小使者;。后来越来越多的幼儿能够主动充当文明小使者，还能够对其他幼儿的语言表达问题加以提醒。经过一段时间的培养，每一位幼儿都能够做到礼貌待人，充满礼貌的与他人进行互动和对话。

综上所述，幼儿教师为了提升小班幼儿的语言表达能力，需要凭借步骤明确的教育引导策略进行实践。在语言领域活动的组织和实践中，教师需要鼓励幼儿勇敢介绍自己，借助自我介绍锻炼幼儿的语言表达自信;教师需要鼓励幼儿耐心倾听不插嘴，借此培养幼儿的良好倾听能力;教师还需要鼓励幼儿友好交流懂礼貌，借此培养幼儿的良好语言表达习惯。在教师的积极引导和教育活动的参与中，幼儿能够凭借语言领域活动实现语言表达自信的建立，也将逐步提升语言表达能力。最终，幼儿将有效成长为善于表达、乐于表达、勇于表达的优秀儿童。

参考文献

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