巧用智慧，使综合实践＂活＂起来

丁芳

摘要：随着时代的发展，教学时空出现了空前开拓创新的局面。综合实践课堂成为师生共同“冲浪”的阵地。多媒体犹如一缕春风，一扫以往综合实践课堂的枯燥沉庸，给课堂带来无限生机和活力。在综合实践教学中巧用多媒体把学生从狭小枯燥的教室中解放出来，让他们利用多媒体去火热沸腾的社会生活中亲身感受，去获取取之不尽、用之不竭的学习素材，这是综合实践教学中一个迫切解决的问题。运用多媒体网络进行综合实践教学，智慧教育能实时、高效、快速、有效的收集、处理、加工和传播教育信息，丰富综合实践教学内容，优化了课堂教学，充分调动学生的习作积极性。在课堂教学中，要充分利用智慧教育，能够为学生提供了更多的参与活动的机会，使学生乐于创作，勤于动脑，善于动手，思维活动处于最佳状态。

关键词：智慧教育;多媒体;综合实践活动

随着多媒体与教育的联姻，新世纪的教学时空出现了空前开拓创新的局面。综合实践课堂成为师生共同“冲浪”的阵地。多媒体犹如一缕春风，一扫以往综合实践课堂的枯燥沉庸，给课堂带来无限生机和活力。如何巧用多媒体，优化综合实践教学，我的个人感受如下：

一、突破时空，创设情境

《新课程标准》指出综合实践课堂教学“应贴近学生实际，让学生易于动手，乐于活动。”[1]由于受时间、空间、地理环境等因素的影响，在教学时不是所有的学生都能体验到真实的情境，我们可以利用信息技术创设身临其境的氛围，激发学生观察欲望，形成观察的自觉行为。运用多媒体教学，可突破时空的限制，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的习作情境，为学生提供丰富的教学素材，让学生在愉快的情绪下学习。

《制作贺卡》实践活动课中，老师播放了一段地震中的故事：那伟大的老师在废墟里紧张忙碌的工作着，用身躯护佑着身底下的学生，面对岌岌可危的残垣断壁而临危不乱，紧接着听到轰隆一声巨响，老师被埋入废墟的场面定格在我们的面前……看到老师为了让学生先逃而撑起了生命之门，学生被震撼了，心潮澎湃，思绪万千，学生不仅能够结合身边的小事，谈这自己的老师，在劳技课上开展了话题“我读懂了您，老师！”，有学生说出自己的理想，将来也要做一名出色的护蕾园丁。

在综合实践教学中巧用多媒体把学生从狭小枯燥的教室中解放出来，让他们利用多媒体去火热沸腾的社会生活中亲身感受，去获取取之不尽、用之不竭的学习素材，这是综合实践教学中一个迫切解决的问题。

二、激发兴趣，寓教于乐

兴趣是最好的老师，德国教育家斯多指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒，激发学生学习兴趣。”[2]因此，激发学生兴趣，调动学生积极参与，能使学生主动，积极地在广阔的思维空间中驰骋，写出更好的文章。

计算机可将文字、声音、图象直观形象地显示出来，教师可根据教学要求把图中的事物从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理，有的放矢地指导学生反复观察、从而使学生的观察逐步做到有序而细致。

指导学生制做"走近秋天”树叶贴画时，在电脑上显示富有秋天特征的天气（天空、风）、植物（花草、树木、各种庄稼）、动物（小鸟、蝴蝶、青蛙等）、人（人们的活动情况等），并充分利用特写镜头、慢镜头、定格、重播等功能指导学生观察，把观察顺序和制做顺序有机地统一起来。当把这一切借助计算机再现在学生面前时，学生的思路一下子拓宽了，他们从不同的角度，选择了不同的内容，用树叶、落叶、枯枝把秋天的美景展示得生动传神。这样学生们制作兴趣更浓，寓学于乐。

三、巧用媒体，讲评作品

综合实践讲评课之前，我经常预先将学生中的手工作品输入电脑，是指做得特别好的片断和存在着明显问题的片断，将其播放出来或放在校园网上，让他们阅读共同评议，既可培养学生积极的思维能力和流畅的口语表达能力，又有利于学生制作思路的开拓，更有利于差生借鉴、参考，使全体学生互相学习、互相帮助，共同进步，全面提高。对于优秀的手工作品，则全班共同品析，欣赏，对于手工作者是一个很好的激励，人人都有希望自己的手工作品能作为范品给大家欣赏。同时，自己身边的优秀手工作品，更能激起同学的佩服，更容易吸收到其中的优点。

四、引导观察、放飞想象

综合实践活动必须指导学生学会观察，只有善于观察，做生活的有心人，才能写好作文。观察是手工的基础，黑格尔说得好：“最杰出的艺术才能就是想象”。 [3]修订版大纲也明确指出“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象幻想，发挥自己的创造性”。

手工课上，为了让学生做好《江山多娇》，我首先利用多媒体向学生展示春天绚丽多姿、五彩缤纷的画面，湛蓝的天空、形形色色的植物、花卉、农作物，祖国的山、水……这些景象把学生带到一个崭新的创作环境中，听鸟鸣，想象茂密森林的良辰美景;赏水声，想象泉水叮咚的溪流、波光粼粼的湖水、汹涌澎湃大海;听马达声、车鸣声、人流声，想象出告别情形、欢腾闹市、正在启动的火车……这一切唤起了学生的创作欲望，激发了动手制作的兴趣，在这个过程中，多媒体集文字、图像、动画、影像于一身，它以色彩鲜艳的画面，生动逼真的音响，灵活便捷的交互手段，充分调动学生多种感官参与到创作活动中，促进了学生的自主发展。

综上所述，教师在综合实践课堂教学中，要充分利用多媒体图文并茂、声色具备的特点，能够为學生提供了更多的参与活动的机会，使学生乐于创作，勤于动脑，善于动手，思维活动处于最佳状态。

参考文献：

[1] 王孝忠，对加强电算化会计等综合实验课程建设的建议. [D]中国会计学会第五届全国会计信息化年会2006

[2]. 尤胜.多媒体毕业设计探索——运用Flash实现手游设计制作. [J]《上海艺术家》.2014年2期.27页

[3] 李雪瑜. “多媒体互动投影技术”对动画艺术表现力的延伸作用. [D]软件工程北京大学2014（学位年度）

[4] 费志艳.多媒体在习作教学中的运用.[J]《教研周刊》.2021年4440期.69页