小学语文诗歌教学策略探究

刘晓辉

摘要：随着传统文化不断受到重视，诗歌作为小学教育领域中的一项重要内容，其课程教学质量受到学生越来越多的重视。在以往的小学语文课程教学中，教师关于诗歌教学的重点放在了学生对诗歌内容的记忆能力上，导致学生在诗歌学习过程中理解能力有限，缺乏对诗歌内容的学习兴趣，个人的学习成效也不明显。基于此，本文主要指出了在现代教育理念下，小学语文教师如何更有效地开展诗歌教学活动，希望能够提升小学语文诗歌教学成效，为学生语文知识学习和应用能力的发展提供一些参考。

关键词：小学语文;诗歌教学;策略探究

小学是学生养养成语文基础学科素养的重要阶段，教师在这一阶段进行诗歌教学创新，不仅能够深化学生对诗歌知识的理解与认知，同时还能够使学生在诗歌学习过程中养成良好的文化视野，从而为学生今后的知识学习与发展奠定基础。但是在现阶段，众多教师的主要教学精力还是放在了学生对诗歌的记忆上，特别是不同生字词的记忆，但是忽略了小学生抽象思维不足，理解能力有限的问题。由此可见，创新小学语文诗歌教学，推动学生诗歌理解和记忆能力的发展是十分重要的。

一、构建诗歌情境，激发学生兴趣

在小学诗歌教学过程中，我们不仅要组织学生记忆经典的诗句内容，更为重要的是要帮助学生理解诗歌中的具体含义，感受诗人的情感，领悟诗歌的意境。但是在当前，小学生受个人思维能力和阅读基础限制，对诗歌内容的学习兴趣有限。针对这种问题，我们在诗歌教学中可以为学生构建相应的课程情境，激发学生对诗歌内容的学习兴趣。

以笔者的诗歌教学为例，我在组织学生学习《绝句》这首十诗歌的过程中，由于学生对诗歌的理解能力有限。因此在为学生讲解诗歌内容之前我首先为学生展示了从网络上所下载的春天的美景，然后在此基础上让学生们讨论一下春天的季节特征有哪些，然后再为学生引入《绝句》这首诗歌的主要内容。这样，在生活化的教学情境中，学生们能有效理解这首诗歌的主要情境，建立起五言绝句内容与个人实际生活之间的有效可联系，从而实现诗歌教学质量的提升。

二、结合信息技术，深化学生理解

小学生在诗歌学习过程中，受个人理解能力的限制，对抽象化的诗歌知识理解能力有限，那么我们在数学教学过程中就要深化学生对诗歌知识内容的理解。在信息技术不断发展的过程中，推动现代信息技术与语文诗歌教学创新的重要途径。教师在诗歌教学过程中，可以将诗歌的主要内容以视听化的教学语言形式为学生展示出来，从而增强诗歌内容的直观性，增强学生对诗歌内容的理解。

以笔者的诗歌教学内容为例，我在组织学生学习《题西林壁》這首诗歌的主要内容时，由于学生的理解能力有限，在学习这首古诗的时候对诗歌的具体含义理解有限。那么在这首诗歌的教学活动开展之前，我首先为学生下载了不同视角下我们对同一事物不同视觉，然后在课堂古诗讲解过程中，应用这一教学内容为学生讲解的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的主要含义，以及这首诗歌背后所蕴含的哲理。那么学生在直观的视听化内容影响下，对这首诗歌中所蕴含的这里形成了直观的理解，从而实现了诗歌教学质量的提升。

三、创新课堂活动，提高学生参与

小学生在学习语文知识的过程中，往往更喜欢趣味性的教学内容，那么我们在就爱西欧额过程中要立足于学生的实际兴趣爱好，在课堂上组织具有趣味性的内容，在提高学生课堂参与的基础上，提升课堂诗歌教育质量，拓展学生的知识储备。

比如我在组织学生学习《送元二使安西》这首诗歌的时候，由于这首诗歌是一首关于送别的诗歌，主要描绘了朋友之间深厚的友谊，包括对即将远离的朋友送别之情。那么在我国优秀的传统文化中有很多关于送别的诗歌。在这节课堂教学活动开展之前，我要求不同的学生搜集一些关于友情的诗歌，然后在课堂上为学生划分了不同的学习小组，要求学生通过互联网和课内外书籍来搜索一些关于的有其的诗歌内容。然后在课堂上要求不同的小组开展诗歌接龙活动，即有的小组给出上一句诗歌，另一个小组对出下一句诗歌，通过来回反复的形式，进行小组积分，在课程结束之后，对积分最多的小组进行奖励，通过这样的课堂活动形式来拓展学生的诗歌知识，并且提高学生的课堂参与，从而实现诗歌教学质量的提升。

结语：

综上，诗歌作为我国传统文化中的重要组成内容，是语文课程中的重要组成内容。但是在当前的诗歌教学过程中，众多教师更关注学生对诗歌知识的记忆，忽略了学生在诗歌学习过程中个人理解能力有限的问题。那么我们在诗歌教学过程中要立足于学生的实际特点，通过构建课堂情境、建立信息化内容、创新课堂活动的形式，来增强学生对诗歌内容的理解，并提高学生的课堂参与度，从而实现诗歌教学质量的提升。

参考文献：

[1]宋小军.感受诗歌的魅力——谈小学语文中的诗歌教学[J].家长，2021（27）：126-127.

[2]吴蔚兰.统整理念下中小学诗歌教学一体化的实践与研究[J].散文百家（新语文活页），2021（07）：93-94.