如何有效的进行小学美术课堂教学

郭丽微

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-168

近年来，随着教育部对素质教育的不断推进，中小学美术教育开始了新的发展篇章，基础设施不断加强，美术课程的开课率也大幅提高，初步实现艺术教学体系的建立，逐渐成为素质教育中不可或缺的重要内容。从教学内容上看，中小学美术课程包含了书法、国画、民间艺术、摄影、雕塑、设计等多姿多彩的绘画课程和手工艺技巧，扩展了学生的知识视野和审美水平;在教学方法上，有演示法、参观法、比较法、情景法及讨论法等多种新式教学结合，大大调动了学生学习的乐趣的主管能动性;在教学设施上，随着政府大量的资金投入，如今的中小学基本上都有专门的美术器材室，画板、彩笔、调色板、雕刻刀、石膏、各种静物、多媒体、投影仪等;在师资力量上，美术院校的毕业生、甚至硕士研究生到中小学任教，师资文化水平和知识面得到了全面提升;与此同时，学生家长对美术教育也逐步认可和支持，为推动我国中小学美术课程的发展起着至关重要的作用。

从教以来我和学生从相识到现在的相知，时常在一起不只是画画，聊天、玩游戏，我们有约定、有目標，努力又惬意。初识。我仅仅觉得他们是一群特别可爱的小孩子，哭也好、闹也好，是自己情绪的宣泄。而我作为美术老师，尽可能的给予他们最好的美术教育引导，因喜欢美术课而忘记不愉快。

美术教育不仅是画画。美术课应该是穿插、引导孩子思想道德的正确方向，有效的沟通和良好的行为习惯再加以正确的课堂引导。

我认为的美术教育是，释放孩子天性、不以成人的眼光去看待孩子的绘画作品，不以像或不像、行或者不行、好或者不好来衡量孩子的作品好坏。用眼睛去看，用心去感受、理解学生纸上传达的信息。美术绘画中，尤其是低段孩子，正确的引导比刻意的技法要求更重要。但是往往很多时候，孩子对自我的要求总是在像与不像之间，这一切问题的缘由在于周围的家长、老师常常以成人的标准来对孩子的作品进行评价，久而久之，孩子像揠苗助长一样被洗脑。

对于语文学习来说，每一个字、每一个词组要精益求精……

对于数学学习来说，每一道数学题只会有一个标准答案......

对于英语学习，几个字母组成的单词随意调换位置都有不同的发音及翻译......

对于音乐、舞蹈、体育，都有各自不同的硬性标准，乐谱不能错、动作不能错......

那么为什么说孩子最先开始的绘画？因为绘画没有硬性标准来评判，一幅作品的好坏重在表达、重在被赏析者理解。孩子兴致勃勃地向你展示他的作品，你随意瞥一眼、或者敷衍的说“不错”、又或者说“我看不懂”，这些都是对孩子的心里打击和不尊重。在这个信息技术发达的时代里，别说孩子的作品你真的看不懂，不是有句常挂在嘴边的孔子曰吗“敏而好学、不耻下问”，我认为，有时候孩子就是成人的老师。孩子的心里你揣摸不到的时候，为什么就不能像一名学生一样，让孩子当作老师来给你讲他的故事。

说到这里，美术教育就应该是孩子可以尽情的、大胆的尝试色彩表达，没有批判，没有对错，只要一颗理解的心，倾听并加以正确引导。就美术作品展示的观赏者而言，能在每一幅作品前都停留脚步、认真观赏的绝大数都是孩子，孩子能理解孩子，更能懂的欣赏和尊重。

不管是从一年还是到六年，我们上美术课的目的只有一个，就是通过美术教育，让孩子们去感受生活，热爱生活。从而提高他们内心的情感世界、提升孩子们的审美能力。使美术教学真正发挥价值，最大限度的发挥美术教育对儿童的全面发展的促进作用。

总而言之，在小学美术教学中要培养学生的创新思维能力，需要教师与学生共同努力。随着新课改的不断深入，大力推行素质教育，因此对教师的要求越来越高，美术教师在教学时应转变传统思维观念，建立以学生为主体的美术课堂，充分活跃课堂氛围，激发学生学习美术的兴趣。美术的创新需要学生拥有独特的想象力和观察力，这就要求教师应该充分尊重每个学生不同的见解，允许有不同的意见在课堂上发表，注重学生创新思维能力的培养，促进学生全面发展。