探究党史国史融入高校思政教育的价值及路径

摘要：党史国史是对党的思想理论的内容承载体，通过系统性的学习，有利于集成党的优良传统。在高校思政教育中融合党史国史，可进一步深化思政教育价值，提高教学深度，对大学生进行科学化引导。基于此，文章以党史国史融入高校思政教育的价值为切入点，对党史国史融入高校思政教育的路径进行研究。

关键词：党史国史，高校思政教育。价值;路径

引言：高校思政教育工作的开展是保证学生在自我完善过程中，通过价值观思想观的正确引导，提高学生的知识储备以及认知范畴等，令学生在步入岗位工作及生活过程中可以坚定己身信念，发挥出人才最优化价值。将党史国史融入到高校思政教育中，则是进一步深化教育改革重心，通过党史国史的教育，可以令学生对当前社会发展规律进行深刻认知，将自身情感带入到国家发展进程中，培养出综合型人才，为国家发展提供着力点。本文则是针对党史国史融入高校思政教育的价值及路径进行探讨，仅供参考。

一、党史国史融入高校思政教育的价值

党史国史是指国家发展过程中宝贵的历史经验进行总结归纳，并作为社会主义道路发展的主要指引载体，令社会主义体系在不断完善的过程中可以充分解读出党领导人的工作思路。将党史国史融入高校思政教育体系中，则可进一步深化党史国史的信念，以学生为切入点，通过宏观与微观层面的党政教育知识，令学生充分汲取社会主义道路发展过程中所遵循的主观客观掌握社会主义发展本质，在毕业以后，以人才为驱动投入到社会主义建设中。

从高校思政教育角度来讲，整个教育体系是确保学生具备扎实的理论基础，可以在步入社会岗位中坚定己身信念，起到对国家及社会发展的促进作用。同时可能学生在自我完善过程中养成坚毅的品质，明辨是非的能力，提高学生的自信力。通过党史国史的融入，则可进一步依托于国家层面的教育，实现对学生精神层面的加固，例如当前大学生对于党史国史的研究深度不足，特别是在新时代社会的下，人们生活水平的提高使得部分学生逐步忘记先辈们为了国家统一发展而做出的贡献。为此，党史国史知识的学习，并不是单纯的以故事记录及口头传送为主，而是通过历史知识本身所蕴含的民族复兴意义作为教育资源，令学生在学习过程中充分感知到前辈先辈们在国家统一道路上所做出的贡献，进而通过情感层面的引导，激发出学生的爱国信念，保证学生自主观念可以真正根植于红色文化体系之上，形成对自我思想的有效约束掌控，真正实现精神层面信念层面的一往直前，促进学生的全方位发展。

二、党史国史融入高校思政教育的路径

（一）以教育氛围切入点，增强学生学习激情

从现阶段思政教育开展形式来讲，大多数是以理论课程为主，在长期实践下的理论教学，将令学生产生思维层面的抵触现象，不利于思政教育工作的开展。对于此，党史国史在教育过程中充分结合精神层面的教导，将繁杂的理论知识通过精神内涵进行彰显，特别是对于现阶段学生并不注重党史国史的学习，则可以通过革命文化，红色文化的融入，充分发挥出教育本身的育人功能，保证各类教育工作的开展，可以形成基于氛围式的教学体系，强化学生的学习理念。党史国史具体融入过程中，可以结合课程设定出基于学生常规化发展的协调教学体系，例如通过项目教学法、案例教学法、讨论教学法等，将课程思政作为引导，保证党史国史在教育渗透过程中，可与专业学科以及学生认知范畴相结合，这样通过不同层面的教育解析，令学生在不断成长过程中，真正了解到教育工作的实施性，进而与自身思维认知形成深度对接。这样，通过打造出一个党史国史教育视域下的学习氛围，为传统思政教育理论课程注入新动力，提高学生的认可度。

（二）以教育科研为切入点，强化学生的认知能力。

党史国史在教育过程中，其产生的教育价值是以革命精神为主，通过对历史重任及社会发展规律的阐述，鉴定出与教育功能相关联的各类学科知识。为此，可以进一步推动以教育科研为基础的党史国史融合模式，以科研项目作为思政教育、党史国史拓展与延伸过程中的重要载体，然后结合项目研发成立相关的调研小组，学生与教师积极参与到教育科研项目中，这样学生在学习过程中可以通过自身对知识结构的获取兴趣，将学习能力有专业学科中等位迁移到思政教育中，进而为党史国史的教育融入奠定坚实基础。例如在科研项目推进过程中，学生本身所具备的专业素养，可以结合科研项目所主导各类党史国史教育精神，对自身的专业性及职业性进行拓展。在项目研发过程中，学生自身对于党史国史所具备的情怀感以及责任感，将随着项目的进行而产生定性思维，进一步提高学生的认知能力，真正將党史国史精神作为教育本质出发点，深度解析出项目活动开展与自身精神力发展之间存在的协同性，为学生日后发展奠定坚实的理论基础。

（三）建设学生社团，加强党史国史的宣传

学生社团作为思政教育开展的第二战场，通过社团活动开展可以确保学生将自身所学的知识充分应用到活动中，令学生思想在交流的过程中可以认识到自身存在的不足之处，并加以改正，进而形成良性化的发展。党史国史在融入过程中，可进一步推动学生社团的建设，通过管理职能教育指导服务等方面的思想，真正确保同一教学目标下的融合与共生，令学生团队进行实践的过程中，可以充分感知到党史国史的教育功能，进而形成更为坚固的思想基础，为学生发展提供正确指引。除此之外，为确保党史办公室与学生社团之间的深度融合，则可以在原有的思政教育基础之上，对学生社团建设过程进行全方位、立体化的渗透，保证各类党史国史思想可以与学生现有的思维形成精准对接，进而构设出具有导向特征的意识形态，确保学生在参与社团活动中可以更为深度解析出党史国史所形成的精神要领。从学生社团本身所起到的教育效应来讲，党史国史与思政教育活动的融合，是利用知识内容为载体，通过思想精神的渗透，令整个教育模式呈现出多元属性，然后利用社团活动平台，令知识体系可与现阶段学生成长体系相融合，提高教育时效性，满足新时代高校教育工作的开展诉求。

结语：

综上所述，党史国史与高校思政教育的结合，可通过党的思想理论及发展历程等，扩展思政教育面，提高学生的认知能力。为此，在教育融合过程中，必须结合教学机制、受教育群体等，设定出相对应的融合策略，提高教学实效性。

参考文献：

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[3]付欣.高校思政教育中大学生文化自信的培育路径分析[J].现代职业教育，2021（17）：4-5.

作者简介：

田慧，女，汉族，1977-03，河北邯郸人，邯郸学院，讲师职称，本科学历，硕士学位，研究方向：主要从事新时代背景下的思政工作探究。