李红英
【摘要】普通教育有高考,职业教育有大赛,各类赛项既是对学生实践动手能力的考验,也是新课改形势下对常规教学的一次探索。本文以宁波市一年一度中职学校外贸专业的职业技能操作比赛为例,学生通过竞赛获得更为全面细致的专业知识和职业技能、职业素养,教师在指导比赛中不断更新教学内容,探索新的教学模式,师生在技能比赛和常规教学的有效融合中实现“以赛促教、以赛促学”。
【关键词】技能竞赛、常规教学、外贸专业
近年来,“工匠精神”、“劳动精神”等词汇成为社会流行词,中职业学校作为培养职业技术人才的摇篮,通过技能比赛常规化,围绕技能比赛开展了一系列教学改革和探究活动。技能比赛使师生的综合能力得到了明显的提升,对常规教学起到了良好的促进和引领作用。
一、宁波中职学校技能比赛概况
宁波中职学校技能竞赛迄今为止已举办15届,赛项在不同阶段顺应市场和专业需求做了调整或变更,参赛人数不断创新高。第十五届(2021年)宁波市中等职业学校(技工学校)技能大赛共设 100 个赛项,其中教师组 16 项、学生组74项、面向人人10项;参赛规模人数达 3200 多名。
技能比赛作为展现学生职业技能和职业素养的有力途径,上至全国职业院校技能大赛,下至各个学校的技能节、技能比武等活动,均能体会到培养中职学生职业能力的重要性。
二、外贸职业技能操作赛项概要
重点考察参赛选手对国际商务专业核心技能的掌握程度,课程知識主要涉及外贸业务协调、外贸商函和外贸制单等主要外贸专业课程。竞赛依据所提供的出口贸易案例,对以下主要步骤进行业务操作和分析:根据客户询盘对商品进行价格核算并发盘,根据最终双方所接受的价格及其条件拟订合约,根据信用证条款及其他已知信息和要求制作履约相关单据,分析案例中所涉问题并作回答。
三、技能比赛对常规教学的促进作用
根据比赛的要求,将备赛分为三个阶段:
阶段一:人人参与,利用学校每年的技能比赛,辅导教师在高二高三年级进行了分阶段的选拔,按比例选拔出一支竞赛队伍,明确比赛要求,扩展基础知识,并进行初步的技能训练。
阶段二:经过一个学期的技能训练,辅导教师按照竞赛形成自行组题进行二次选拔,选出10人左右的小组参加下阶段的终选。
阶段三:在比赛前两个月,辅导教师再次组织模拟竞赛,组成最后的竞赛小组。在此阶段,教师进行更为细致的训练,从外贸基础知识点的落实、提升到计算机打字的速度训练,从商务信函写作训练到企业实际案例的应用和分析,每一位教师制定具体的训练模块,分工合作,全方位提升学生的综合素养。
(一)以赛促教
1.改变教学方式。在传统的外贸专业教学过程当中,以《外贸业务协调》课程为例,教师一般遵循理论学习、案例讲解、计算训练等几个基本步骤的常规化教学,课堂教学多遵循教师为中心的单向灌输模式,但收效甚微,学生积极性不高, “学生为主体”的教学理念没有落实到课堂实践。通过技能比赛,技能比赛多是以项目和任务为载体来进行的,注重对学生利用已掌握的理论和技能解决实际问题能力的考察。在教学的过程中,就要求教师灵活运用多种教学方法,例如任务驱动法、项目教学法等,要将理论和实践相结合,做到“做中学,学中做”,提高学生解决实际问题的能力,充分发挥学生的主动性。
2.提升教学实践能力。中职教育倡导“以就业为导向”,外贸专业教学也不例外。因此,对专业教师提成了专业知识、实践能力提出了更高的要求。指导教师为了能够有效地进行指导工作,不仅要仔细研究比赛规则,进行针对性地准备,还要不断拓展教材、专业知识,加深专业理论的内容。
3.促进校企合作落地。校企合作是中职学校培养技能型人才的重要模式,是实现中职学校培养目标的基本途径。通过指导教师与校企合作单位相关负责人的联系与请教,尤其是企业实践这个模块的内容对接,教师处理实际问题的能力得到了明显的提升,跳出传统的理论教学框架,对指导学生企业实践打下了扎实的基础。
(二)以赛促学
1.专业技能提升。外贸技能竞赛对学生技能操作的专业性和规范性提出了更高的要求,需要学生具备扎实的理论知识,良好的处理企业实际问题的能力和专业的职业素养。各校间的最终参赛选手都是经过层层选拔而来,学生之间既是竞争对手又是专业上相互切磋的朋友。通过竞赛,学生的专业素养在专业课上明显高于其他学生。
2.职业素养提升。外贸专业学生的性格通常较为内敛,不善于表现自己。而技能竞赛极大地激发了学生内心的自信心,也培养了学生良好的学习习惯和学习积极性。在竞赛之前,学生容易遇到问题就退缩,自主学习能力有限,竞赛促使他们将比赛与自我管理紧密结合起来,变得更为自律,学会坚持和相互扶持。而比赛所内含的操作规范性、严谨性,都在学生日后的学习中一一展现出来。
四、寄语
在日后的常规教学中,在新课改的要求下,各位教师能够充分地利用比赛经验,将课堂理论与实践更加紧密地结合起来,使我们的学生出课堂与进企业零距离对接,培养出技能与素养都过硬的技术型人才。
参考文献:
1.游静 熊艳兰;浅谈职业技能大赛对职业教育发展的影响力研究
2.徐擎 :中职学校机械专业职业技能大赛与常规教学有效融合的研究
3.赵刚:中职技能竞赛对语文教学的引领与导向作用