核心素养视野下的高中英语教学

叶卫南

摘要：在新课程改革中，什么是核心素养，如何培养学生的核心素养，是我们必须思考和探索的问题。高中英语教学是我国教育教学体系的重要组成部分，是实施核心素养教育的基本阵地。基于此，笔者从实施探究式教学、融入英语文化教学、开展生活化教学、重视阅读教学环节四个维度入手，从核心素养视野出发，系统地分析了核心素养视野下高中英语教学的基本方法和具体策略。

关键词：高中英语;核心素养;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-056

核心素养阐述了教育要培养什么样的人，怎样培养人的问题，提出了我国教育发展的方向和努力方向。然而，目前仍有高中英语教师在教学中，忽视了对学生学习成绩和知识灌输的重视，忽视了对学生核心素养的培养和培养，从而对新课程改革和素质教育的发展产生了负面影响。因此，每一位高中英语教师都应该以核心素养为导向，与时俱进，推动教学方法的创新，提高教学效率，有效培养学生的核心素养。

一、实施探究式教学，促进学生思维发展

以前，高中英语教师往往采用“满堂灌”的教学策略，使学生长期处于被动接受的状态，学生学习兴趣逐渐消解，学习思维的逐渐僵化。针对这一情况，高中英语教师应彻底摆脱传统教学的误区，积极开展探究教学。具体地说，教师可以根据英语教材教科书中的难点知识，以及学生的认知结构，把它作为探究式教学的基本载体，留出足够的空间促使学生主动思考、分析与探究，深入到知识形成和发展过程。

例如，讲授《The Olympic Games》为例，笔者根据教材，介绍了古代奥运会与现代奥运会的异同，以及现代奥运会的一些基本情况，以使学生对这门课程的学习内容有所了解。接着，笔者又带领学生学习了这节课的主要词汇和词组用法，随着课程的推进，同学们对这节课的学习内容有了一个初步的认识，在这个时候，笔者又给学生们自由探索的时间，通过自主学习的方式，进一步帮助学生掌握本节课程的重点、难点知识。这样，笔者转变教学策略，开展探究式教学，提高了学生的学习能力。

二、融入英语文化教学，发展学生文化品格

作为英语核心素养的主要内容，文化品格是学生对优秀文化的认识和认同，是学生适应全球化发展的表现形式和价值取向。但是在当前的英语教学实践中，高中英语教师却忽视了学生文化素质的发展，以及跨文化交际能力的培养，把知识理論教学作为重点，以致学生对西方文化陌生，情感共鸣不大，这也就增加了学生英语知识阅读的难度。高中英语教师要在课程建设以及教学中融入英语文化，让学生接触、了解西方深厚的文化，提高学生的文化素养，培养学生的文化品格。

例如，高中阶段的学生对西方文化有了一定的认识，但是理解程度比较低，所以笔者向学生介绍了更多的课外知识，让学生共同了解西方英语文化。在课堂中，笔者为学生准备了一些关于西方文化的材料，让学生通过阅读了解西方文化的特点，在阅读的时候，可以让学生摘录，扩大学生的知识积累，从而更好地融入英语文化，培养学生的文化素质。

三、开展生活化教学，丰富学生情感体验

生活是知识的源泉和最终应用的归宿，英语作为一门语言，与生活息息相关，只有实施生活化教学，才能与社会接轨，使学生掌握真正实用的英语，语言能力的提高。针对这一情况，高中英语教师应改革教学策略，使英语教学由原来的教材、课堂转移、扩大和延伸到生活、社会等更广阔的空间，观察、挖掘、收集与学生生活经历有关的各种事例、材料和资源，巧妙地融入英语课堂，还原生活情景，促使学生在熟悉的环境中认识英语、运用英语，体会英语的现实意义，丰富学生的情感体验，感受英语的现实意义。

例如，在讲授《Earthquakes》时，经过预习，笔者了解到课程内容都与生活息息相关，因此，笔者首先会向学生提出贴近学生生活的问题，如Students，do you still remember the Wenchuan earthquake in 2008？ At that time，Wenchuan people suffered heavy personal and property losses. Have you ever experienced an earthquake？ What does it feel like？通过将生活元素融入教学中，让学生在熟悉的情境中学习，纷纷发表自己的看法和意见，同时也对“Earthquakes”有了更为深入地理解和认识。

四、重视阅读教学环节，拓展学生知识视野

阅读是学生认识世界、认识世界的方式，是学生接触和学习英语的起点，所以阅读教学是高中英语教学不可或缺的重要组成部分。高中英语教师应加强对阅读教学的关注和重视，教授学生基本的阅读方法和阅读技巧，积极引导学生在课堂上进行阅读，通过学习和积累英语词汇基础、表达方式、技巧等，有效培养学生的语言能力。另外，教师还应努力扩大学生的课外阅读范围，推荐各种优秀课外读物、英语电影等，使学生在学习英语、增长见识、提高综合素质等方面有所发展。

比如，在教授《The world of colures and light》时，笔者把课堂分为阅读教学和讲解知识两个环节，其目的主要是培养学生的阅读能力，促进学生对语法的理解。教学中，首先要给学生留出阅读空间，让学生充分了解教材中的内容，再针对学生的阅读理解情况，了解学生的学习能力。这样，笔者通过重视阅读教学的环节，扩大了学生的知识视野。

总之，开展学科教育教学活动，以核心素养为本，是新一轮基础教育课程改革和素质教育的根本任务。因此，高中英语教师在今后的教学实践中，一定要抓住课程改革、发展变化的趋势，明确全新的目标、任务和要求，从从实施探究式教学、融入英语文化教学、开展生活化教学、重视阅读教学环节等策略的巧妙运用，使核心素养在高中英语教学中得到落实。

参考文献

[1]陈庆娟，顾善萍.核心素养下基于深度学习的英语课程改革[J].海外英语，2020（24）：12-14.

[2]袁爱玉.核心素养视域下的高中英语教学探讨[J].科技资讯，2020，18（35）：77-79.